1.透視效果抓住孩子的興趣
杜老師在白板屏幕上展示了一個禮物盒，禮物盒里有什么自然是孩子們所關(guān)心的問題，大家提出了許許多多的猜想，杜老師沒有急著打開禮物盒，他運用電子白板特殊的頭飾效果，用一個能夠透視的放大鏡在禮物盒上掃視了一遍，透視鏡里出現(xiàn)遙控汽車的車頭、變形金剛身體、玩具小熊的小腦袋，孩子們興奮的歡呼起來，一下子被這位聰明的老師深深的吸引了。
2.聚光燈凸顯畫面的重點
畫面上出現(xiàn)了一位拿著掃帚的老爺爺，還有滿地果殼紙屑，杜老師的問題來了：“這是誰，他會收集什么呢？”乍看之下，其實我也回答不上來，孩子們的回答更是五花八門不在重點，這是，杜老師用聚光燈效果圈出了垃圾桶邊的一小堆垃圾，問：“這是什么？”當(dāng)然是垃圾，毫無疑問。“那么誰會收集垃圾呢？”在看這位老爺爺，有孩子回答：“是垃圾工人。”“垃圾工人我們有沒有更好聽的稱呼？”“清潔工人！”沒有了畫面上其他無關(guān)因素的影響，孩子們很快便抓住了重點，沒有被其他的話題宣兵奪主了。
3．其他
此外，杜老師還用了一些動態(tài)的畫面吸和音效引孩子打開話匣，如：秋葉飄落的動態(tài)效果、綿綿細雨的動態(tài)效果、星星眨眼的動態(tài)效果，以及雷聲、海浪聲等音效，根據(jù)畫面聯(lián)想，傾聽音效猜測，讓語言活動的氛圍變得輕松和愉悅。
反思
這一次的活動讓我們感覺到孩子們的思維過于依賴于新奇的課件，白板的這些特殊功能和效果確實在一定程度上激發(fā)了幼兒的興趣，卻同時束縛了孩子的思維，幼兒對畫面的解讀缺乏內(nèi)容和深度，浮于表面而沒有調(diào)動起自己的過往經(jīng)驗，這也許是花哨的課件宣兵奪主了。雖然老師在電子白板課件的制作上花了許多心思，但是對于整個活動而言，電子白板是一種輔助教學(xué)的工具和手段，更確切的說是一塊多功能的黑板，也許可以比喻為襯托教學(xué)的綠葉，我們是否可以運用這些特殊的功能進行過程性的展示，讓白板和孩子互動起來，讓這片綠葉襯得紅花更加艷麗多姿。
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