繪本的教學(xué)，有了一些經(jīng)驗(yàn)，但是，總覺(jué)得已經(jīng)成了禁錮�；叵肫鹪�經(jīng)看過(guò)的一些好的繪本教學(xué)，總能挖掘繪本的思想，教學(xué)的形式是多樣的，不被繪本所限的�！独鲜笕⑿履铩贰稜敔斠欢ㄓ修k法》《鼠小弟》，教案《花婆婆》《書真好》。在網(wǎng)上看到大家對(duì)應(yīng)彩云老師的《粽子里的故事》的評(píng)價(jià)，贊不絕口。只是，沒(méi)能找到她的視頻或教案。從許多老師的觀后感中大概了解了她的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖。覺(jué)得她的三個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)巧妙，既讓語(yǔ)言活動(dòng)生動(dòng)有趣、又讓語(yǔ)言目標(biāo)自然實(shí)現(xiàn)。而且，語(yǔ)言游戲的內(nèi)容緊緊圍繞繪本。對(duì)孩子聽(tīng)、說(shuō)的要求不斷提高，又因?yàn)橛谐贼兆拥?ldquo;兌現(xiàn)”，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)不枯燥。

在設(shè)計(jì)時(shí)，開(kāi)始把關(guān)于粽子的常識(shí)放進(jìn)去。因?yàn)檫@個(gè)主題是《中國(guó)娃》，所以強(qiáng)調(diào)粽子是我們中國(guó)特有的食品，是過(guò)端午節(jié)時(shí)吃的。如果是放在第二學(xué)期的端午節(jié)前后上，可以涉及更多的端午節(jié)的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)是看繪本聽(tīng)故事。這是一個(gè)優(yōu)美的故事，沒(méi)有曲折的情節(jié)。因此，我選擇基本由教師講述的方式。幼兒以聽(tīng)、看、想為主。只在兩處提了問(wèn)題。1、包粽子和講不出故事又有什么關(guān)系呢？2、小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢？?jī)蓚�(gè)問(wèn)題，抓住了故事情節(jié)，幫助幼兒理解繪本。問(wèn)題1后，“老奶奶把故事包進(jìn)粽子里”的神奇做法種進(jìn)孩子心間。問(wèn)題2后，孩子們的的思路被打開(kāi)了。在小姑娘經(jīng)過(guò)的地方放一些粽子；讓老奶奶頭上頂個(gè)大蘑菇，小姑娘一定會(huì)來(lái)采。這兩個(gè)想法，有根有據(jù)。從故事中尋找線索，因果關(guān)系明確。因此在小結(jié)時(shí)，我說(shuō)：這兩個(gè)想法都很棒，如果兩個(gè)辦法一起用，小動(dòng)物們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是，后面的故事講述孩子們特別專心聽(tīng)。希望自己的辦法被小動(dòng)物們采用。

關(guān)于應(yīng)老師的三個(gè)語(yǔ)言游戲，我覺(jué)得根據(jù)我們還是大班初期的現(xiàn)狀，決定保留“聽(tīng)話”“悄悄話”兩個(gè)。“接龍”游戲，我也不知道應(yīng)老師到底是如何來(lái)組織的。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/305787.html

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