許多家長(zhǎng)表示，他們其實(shí)很希望能與老師溝通，但是不會(huì)、不習(xí)慣與教師進(jìn)行主動(dòng)、積極的交流。
的確，目前教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)模式，不管是家訪還是家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)往往更像是一個(gè)“聽(tīng)眾”，配合學(xué)校完成了所謂家長(zhǎng)工作開(kāi)展的某個(gè)內(nèi)容而已，而不是積極、主動(dòng)的合作者。如何改變這種傳統(tǒng)的互動(dòng)模式，以達(dá)與老師形成平等的＂合伙＂關(guān)系，以達(dá)共同教育好孩子呢？我提供了一些方法－
一、家長(zhǎng)協(xié)助老師縮短了解與認(rèn)識(shí)孩子的時(shí)間：當(dāng)孩子換新老師時(shí)，可以讓孩子或在親自拜訪老師時(shí)，攜帶上跟孩子一起制作的＂自我介紹卡＂。上面貼著孩子與父母的合照或自畫(huà)像，以幽默的方式所寫(xiě)的有關(guān)孩子的優(yōu)、缺點(diǎn)，家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，以及想對(duì)老師表達(dá)的話－如讓老師知道對(duì)他的支持、家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的理念…。等等。
二、化被動(dòng)為主動(dòng)與老師保持交流互動(dòng)：許多家長(zhǎng)都怕去跟老師做交流，認(rèn)為沒(méi)事最好不要去拜訪和跟老師打電話，覺(jué)得這是＂麻煩＂老師，和打攪到老師的工作或休息。的確，老師的工作并不輕松，不過(guò)，如果家長(zhǎng)秉持的是＂幫助老師縮短去摸索了解教導(dǎo)孩子時(shí)間＂的態(tài)度；而不是＂拜托老師多照顧＂、＂孩子就全權(quán)委托你啦＂、‘請(qǐng)老師讓他能乖乖上課、用功讀書(shū)＂…的這種＂托重任＂或＂告孩子狀＂的事，都不會(huì)被老師認(rèn)為被＂麻煩到＂。家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系：家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行校訪，向老師反映孩子在家里的表現(xiàn)情況，同時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便學(xué)校家庭共同配合，把孩子教育好。
所采用的聯(lián)系方法－
1.書(shū)信或電話來(lái)往：定期或不定期都可以，由孩子帶信給老師，讓孩子體會(huì)到父母對(duì)其的關(guān)心和信任，或可常與老師通通電話，互通情況。多找機(jī)會(huì)向老師表達(dá)你對(duì)他的感謝與敬愛(ài)：如在電子家庭聯(lián)絡(luò)簿上，回以＂謝謝老師＂、＂辛苦啦＂、＂聽(tīng)孩子(寫(xiě)下自己孩子名字)說(shuō)，老師今天臉色不太好耶，請(qǐng)多保重＂、…。等等溫暖的問(wèn)候、熱情的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的感謝；或稱(chēng)贊老師某一項(xiàng)新規(guī)定，支持他的想法，讓老師感覺(jué)到他的努力你這個(gè)家長(zhǎng)看得見(jiàn)。
2.登校拜訪：一學(xué)期至少一至兩次去學(xué)校拜訪老師，拜訪老師切忌送禮討好老師，以免造成老師壓力。我自己是從未送禮給兩個(gè)孩子老師，只有在教師節(jié)或老師生日時(shí)，陪孩子一起制作卡片，或代買(mǎi)上幾朵花，跟孩子一起用緞帶漂亮包紙去包扎送老師，費(fèi)用都孩子的零用錢(qián)來(lái)做支付，很便宜的。因?yàn)槭牵⒔趟⒌睦蠋�，是他要表達(dá)＂敬師＂之意，父母陪他一起準(zhǔn)備，是傳達(dá)對(duì)他＂敬師之舉＂的重視和贊同。
3.家長(zhǎng)較長(zhǎng)時(shí)間出差前后，孩子在家有異常表現(xiàn)(如對(duì)老師或同學(xué)不滿、心神不定)，發(fā)生越軌行為，家庭內(nèi)部發(fā)生意外事故(如親人故去、家庭糾紛等)…等等，也都要主動(dòng)與老師取得聯(lián)系。
4.積極并有準(zhǔn)備地參加家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)：家長(zhǎng)要盡可能參加，借機(jī)了解孩子在校的表現(xiàn)情況，學(xué)校的整體情況，以及自己孩子與其它孩子相比有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)教育方法。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/711400.html
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