前言：孩子的口才培養(yǎng)對孩子的將來發(fā)展起到非常重要的作用，這不僅關系到以后孩子的生活、學習、工作及以后的其他問題，那要如何培養(yǎng)孩子的口才問題呢，也是很多家長們苦惱的問題，下面就如我們通過一個小事例了解一下吧
依依從姥姥那里回到我們身邊時，已經進入牙牙學語的階段，高興了會咿咿呀呀地“說”上半天，盡管都是些沒有實際意義的音節(jié)，但是孩子“說”得津津有味，興高采烈。我們在欣賞孩子“說話”的同時，也不斷地夸獎她：“寶寶真會說啊，寶寶說得多好��！”并隨時隨地和她說話，把她當成一個可以交流的對象。盡管她不會回應、回答我們，也不一定聽得懂我們在說什么，但我們樂此不疲。因為孩子處于怎樣的語言環(huán)境，對于孩子的語言發(fā)展很重要。盡管她在這個時候還不會說話，但是大腦卻能夠儲存語言信息。所以這個時候要和孩子多說話，哪怕是“對牛彈琴”。而且要鼓勵孩子多表達，哪怕他只說一些“啊”“呀”之類的象聲詞，也是對孩子發(fā)音系統(tǒng)的一種訓練。
當依依對圖畫感興趣時，我常常和她一起看小畫冊，指著上面的各種圖案告訴她：“這是小貓，這是電話，這是桌子……”孩子會跟著說：“小貓、電話、桌子……”很快，她就可以獨立指著畫冊上的圖案，一一說出它們的名稱了。
科學研究表明，2~4歲是孩子學習語言的關鍵期，家長要抓住這個時期來培養(yǎng)孩子的語言表達能力。依依從能夠說一句完整的話開始，就對各種兒歌感興趣。兩歲零四個月的時候，依依開始上幼兒園。每天回來，她都要興致勃勃地給我們講幼兒園的見聞，給我們唱剛剛學會的兒歌。那段時間，孩子的語言表達能力飛速提高，不僅能流暢地描述完整的事件，而且輔之以手勢，配之以表情，說起來繪聲繪色的，極具感染力。
我意識到，這個時候是孩子學習語言的重要時期，因為孩子有了一定的接受能力和理解能力，而且學說話的積極性很高，要表達的欲望很強，所以要抓住這一時機，正確引導和培養(yǎng)，以提高孩子的語言表達能力。
于是，只要和依依相對，我就和她“聊天”，聽她講故事，講和小朋友在一起玩的趣事，并不時提出各種問題，要她解答。有時，我還會和她“打嘴仗”�！拔冶饶銋柡�，我一下能蹦這么高！”我用手比畫著。依依會立即不服氣地說：“我比你厲害多了，我一下能蹦這么這么高！”她用手比畫一個比我高的高度�！澳俏腋鼌柡�，我的手能夠到你的頭！”“誰不能啊，我的手也能夠到我的頭！”在打嘴仗的過程中，依依時常會蹦出一些令人捧腹的妙語。
而有些對話至今想起來，都忍不住想笑。
電視里在播放龍井茶的廣告，依依說：“我知道‘龍井茶’是什么意思�！蔽覇枺骸笆裁匆馑及。俊薄熬褪恰正埖木臁�！”我說為什么這么說啊，她不屑地說：“媽媽姓姜，是老師，就叫‘姜老師’，阿姨姓張，是醫(yī)生，就叫‘張醫(yī)生’，如果叔叔姓龍，是警察，當然就叫‘龍警察’了�！钡拐f得頭頭是道。
依依問我“狡猾”是什么意思，我說：“你說呢？”她說：“我覺得就是‘腳底下滑’的意思！”我忍不住哈哈大笑，依依瞪著我說：“笑什么��？大家都說狐貍‘狡猾’，我覺得就是說狐貍‘腳底下滑’，所以它才跑得快！”想象力蠻豐富的，這也能“自圓其說”。
除此，帶她一起出去吃飯，我會給依依點菜的機會，還有向服務員要餐巾紙啊，要小勺啊之類的，都統(tǒng)統(tǒng)交給依依去完成。下樓去健身區(qū)玩的時候，我更是放手讓她和在那里玩的孩子們一起玩耍，一起打鬧。有了矛盾，我也不“干涉”，孩子會在交流中自己解決矛盾。
而不在依依身邊的時候，我堅持每天給她打電話，和她說很多有趣的事情，然后鼓勵她把我和她的通話內容轉述給她的媽媽。這樣做，既培養(yǎng)了孩子認真聽別人說話的能力，也鍛煉了孩子回答問題和轉述別人講話內容的能力，可謂一舉兩得。
除了找各種話題和依依“聊天”，逗依依說話，我更有意識地培養(yǎng)她的語言表達技巧，力求讓她說完整的話。孩子在兩三歲的時候，說話大多不完整，有時只說一兩個詞，大人反正能聽懂，也很少要求孩子把話說完整。我在這方面很早就注意引導她說完整的話。舉個例子，她說要喝水，我并不急著給她倒水，而是要她更完整地表達自己的想法，于是依依會認真地說：“爸爸，我想喝水，你能幫我倒杯水嗎？謝謝�。 闭f完會沖我調皮地笑笑。
總結：對于類似的教育問題家長不必茫然像這種隨機隨意對孩子引導，既抓住了點滴機會，見縫插針地訓練孩子的口才，即不給孩子壓力，又讓孩子有很大的收獲。有的時候，要跟朋友們聊聊天，告訴他們你最近的一些見聞和心情�？蓜e小看了聊天，有時候聊著聊著，口才就會有進步！
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