●教師應(yīng)該怎樣做才能尊重與保護(hù)幼兒的探索天性?
實(shí)錄
津津在進(jìn)行“泥土”的主題探索活動(dòng)。他一個(gè)人蹲在小草坪當(dāng)中已有3分鐘了。我輕輕地走過去問：“發(fā)現(xiàn)了什么?”他說：“這種草和旁邊的草長(zhǎng)得不一樣。”“什么地方不一樣?”我問。“這種草綠綠的、軟軟的，還有點(diǎn)濕乎乎的，這邊的泥也有點(diǎn)軟。旁邊的草和泥都有點(diǎn)硬。”他一邊用力按著地面一邊說。果然，我第一次發(fā)現(xiàn)，小草坪當(dāng)中有一塊井口大小長(zhǎng)著青苔的地方。“如果踩上去，不知有什么不一樣的感覺?”我提了一個(gè)建議。
過了一會(huì)兒，當(dāng)我再注意到他時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，他正赤腳在草地和青苔地之間走來走去，還對(duì)欣欣說：“你來走走，這里又滑又軟，用力踩，還有腳印呢!”
思考
幼兒已產(chǎn)生了理智感，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試，故幼兒期又有“疑問期”之稱。在這一時(shí)期，許多成人看來習(xí)以為常，甚至視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)于他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所觸及到的，都是新鮮的。能夠自由自在、不受約束地沉浸在對(duì)這些事物的觀察、體驗(yàn)之中，甚至通過自己的行為使事物發(fā)生變化，可以使幼兒產(chǎn)生極大的滿足感。而探索型主題活動(dòng)，正是為幼兒提供了這樣一個(gè)寬松、自由、開放的環(huán)境，它使幼兒的心靈世界向外開放了，使他們的天性得到了充分的展示。因此，幼兒對(duì)外界的感受豐富起來了，也有了許許多多奇妙的發(fā)現(xiàn)。
上面這個(gè)例子是幼兒在研究主題活動(dòng)“泥土”中的一段實(shí)錄。從中可以看到，當(dāng)幼兒擁有了足夠的探索時(shí)間，就會(huì)用自己喜歡的方式去觀察和比較事物之間的差別。特別是在得到了教師的支持后，幼兒表現(xiàn)出了更大膽的探索舉動(dòng)——赤腳去感受草地和青苔地的不同，并對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的滿足感，而且還欣喜地邀請(qǐng)其他幼兒去體驗(yàn)他的感受。
作為教師，應(yīng)理解幼兒這一“意外”行為，并支持幼兒的大膽嘗試，從而使幼兒的探索天性得到尊重與保護(hù)。
在探索型主題活動(dòng)中讓幼兒活動(dòng)自由地探索與表達(dá)
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