主動(dòng)學(xué)習(xí)是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種外部誘因，誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，使其產(chǎn)生積極、主動(dòng)、自主、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)并將其維持到學(xué)習(xí)全過(guò)程的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)為積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程、獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師教育行為存在著辨證關(guān)系：“不是每個(gè)人都是現(xiàn)實(shí)的主體，只有當(dāng)人具有主體意識(shí)，主體能力并現(xiàn)實(shí)地作用于客體的時(shí)候，他才能成為活動(dòng)的主體，具有主動(dòng)性。”換而言之，人的主體意識(shí)、主體能力是有待于培養(yǎng)的，他需要教師正確教育行為的引導(dǎo)。
陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”古語(yǔ)亦云：學(xué)起于思，思源于疑�？梢娫O(shè)疑是相當(dāng)重要的。那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、 提問(wèn)形式蘊(yùn)含主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1．猜想式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)
繪本作品配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事的部分情節(jié)等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 通過(guò)分析、綜合、尋求最佳答案。例如;我讓幼兒“猜一猜，雞蛋哥哥為什么想一直在蛋殼里?”頓時(shí)，這個(gè)問(wèn)題像一顆石子投入水中, 馬上就激起層層波瀾，6位小朋友發(fā)言后我想轉(zhuǎn)入下一問(wèn)題，顧瞿翌急切地說(shuō)，我還要話……。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言。
2．開放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)
幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/299335.html
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