十五六歲的中學(xué)生，具有生活激情、活潑踴躍、追求真知、渴望被重視、被關(guān)注等特點(diǎn)，處于一個人格建立，人生價值觀初現(xiàn)，自我轉(zhuǎn)型的重要階段，這個階段的人群普遍存在自我叛逆，自我陶醉甚至以自我為中心等心理問題，因此，注意這個年齡段孩子教育的方式方法尤為重要。

這個年齡段的孩子需要的首先是平等，來自家庭、學(xué)校、社會等各方面給予他們的平等。在我班上有個孩子，剛來我班時，他顯得很聽話，很尊重師長，然而在與家長的交談中卻得知，這個孩子會出現(xiàn)例如說謊話，上課搗亂之類的不良習(xí)慣，家長往往只是以一種簡單粗暴的打罵方式教育孩子。在與孩子交往的過程中，這個孩子果然表現(xiàn)出以上的習(xí)慣，甚至出現(xiàn)上課嚴(yán)重違紀(jì)導(dǎo)致老師無法正常上課的情況，得知這些情況之后，我單獨(dú)找到這個孩子私下談心，在交談中我才真正走進(jìn)這個孩子的心里。原來這個孩子從小到大在學(xué)校都沒有受到老師的重視，而他的性格一向比較張揚(yáng)，他需要得到老師、家長、同學(xué)的重視。當(dāng)他這一需求得不到滿足時，他便通過上課搗亂引起老師、同學(xué)的重視；為了避免家長的打罵，孩子就想方設(shè)法欺騙家長。而孩子的家長一旦知道被孩子欺騙，就會變本加厲地打罵孩子，長此以往，讓原本就處于青春期的叛逆孩子更加逆反。

每當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣或是那樣的錯誤時，我們看到、聽到的往往是家長、社會的指責(zé)聲、嘮叨聲，甚至打罵聲，其實孩子們在做每一件事情時，或多或少都有他們的想法和動機(jī)，我們何不耐著性子、平心靜氣地傾聽孩子們的解釋、傾聽他們的心聲，真正設(shè)身處地地為他們著想，并針對他們想法和行為中出現(xiàn)偏差的地方加以指引，這樣孩子也能正確地接受，而不至造成孩子過多的逆反心態(tài)。因此，教師要學(xué)會理解和傾聽，尊重他們的想法，給他們一個平等的空間。

再者，他們需要的是贊揚(yáng)和鼓勵，這一點(diǎn)在孩子的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得最為充分。孩子成績的好壞往往取決于平常扎實的學(xué)習(xí)，然而自信和鼓勵也是不可缺少的一個重要因素。一次成績的好壞，往往決定了他以后幾次考試的成績。學(xué)生考差了，家長著急，老師擔(dān)心，而最傷心難過的莫過于孩子自己，一味地揪著孩子的錯誤不放，甚至考了99分還想他考100分的這兩種做法，都不可取。前者會嚴(yán)重打擊孩子的自信心，而后者會打擊他們的積極性，久而久之，他們就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或是一個衡量人生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣對于他的人生觀和價值觀都起不到較好的作用。正確的做法是，幫助他們尋求解決的方法，鼓勵他們、增強(qiáng)他們的自信心，教會他們勝不驕、敗不餒。

最后，孩子需要的是高度的信任，也就是足夠的空間，給予他們空間實際就是讓他們逐步成熟的一種方式，讓他們獨(dú)立面對生活，面對學(xué)習(xí)中的挫折、失敗、困惑以及成功和歡悅。

在孩子的成長過程中，讓他們獨(dú)立面對困難、面對失敗，這無疑能讓他們在磨煉中成熟，在磨煉中發(fā)展。正如溫室中的植物不如野外的小草具有頑強(qiáng)的生命力一樣，讓孩子在寬松的空間中生活。我們不橫加干涉孩子應(yīng)有的權(quán)利，家長需要做的是正確引導(dǎo)，這會讓他們的思維活躍，不局限于墨守成規(guī)，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會去創(chuàng)造，只有這樣才能培養(yǎng)他們盡早適應(yīng)社會。因此，教師要做的只是尊重孩子的選擇，多引導(dǎo)少指責(zé)，給他們創(chuàng)造一切獨(dú)立的機(jī)會和環(huán)境，挖掘他們的發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和創(chuàng)造能力，讓他們健康、快樂地成長。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/14515.html

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