引言：“嘟嘟”媽媽領(lǐng)著孩子去幼兒園上親子課，在老師領(lǐng)著跳舞的時(shí)候，“嘟嘟”被一個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)”的小朋友咬住了肩膀上的衣服，不知發(fā)生什么事情的“嘟嘟”嚇的哇哇大哭起來(lái)�！皹�(lè)樂(lè)”雖然說(shuō)了對(duì)不起，可是，在接下來(lái)做手工的時(shí)候，“樂(lè)樂(lè)”又再次咬了其他的孩子�，F(xiàn)在很多孩子都怕“樂(lè)樂(lè)”，不愿和他一起玩，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，天熱的時(shí)候孩子都穿少了，要是“樂(lè)樂(lè)”再咬人怎么辦呢？

“咬人”也是暴力傾向產(chǎn)生的一個(gè)原因，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子剛剛出現(xiàn)這種行為的時(shí)候就像辦法去解決，或合理地利用自己的方式，或向醫(yī)生咨詢，切忌放任自流。

1、老師或父母遇到這種情況

咬人的無(wú)論是自己的孩子還是別人的孩子，都應(yīng)予以嚴(yán)厲制止。因?yàn)檫@是一種攻擊性行為，具有侵犯他人的嚴(yán)重后果。有些父母看到自己的孩子被別人咬，心痛不已，自己也想沖上去教訓(xùn)攻擊者，但看到自己的孩子咬了別人時(shí)卻沾沾自喜，覺(jué)得自己的孩子沒(méi)吃虧，占便宜了。這種想法很危險(xiǎn)，無(wú)論誰(shuí)咬人都是一種侵犯性行為，不利于孩子和他人的交往。

2、成人應(yīng)當(dāng)改善自己的行為方式

研究發(fā)現(xiàn)，那些受到父母懲罰的孩子比起同齡的伙伴來(lái)會(huì)表現(xiàn)出更多的侵犯性行為。這是因?yàn)閼土P孩子，事實(shí)上就是在變相地向其提供侵犯他人的方法。所以每位成人(特別是父母)都應(yīng)注意自己的行為，給予兒童一個(gè)模仿的榜樣。

3、讓幼兒也嘗到被咬的“滋味”

有些父母為孩子咬人已經(jīng)付出了精神和金錢的代價(jià)，因此，建議讓咬人者也嘗一次被咬的滋味。如他咬一次別人，成人也要他一口，只要掌握好分寸，這種被咬的滋味就是一種消退刺激，即讓咬人的幼兒在施行下一次咬人時(shí)也想到他被咬的“滋味”而停止咬人。

為了分析孩子咬人的原因，可以和幼兒談話，從具體情景中分析其產(chǎn)生的原因。如處在小班年齡的幼兒，在游戲時(shí)突然咬人，往往是幼兒拿不到玩具，與別人爭(zhēng)奪的緣故，被搶的幼兒咬人常常是為了防御別人爭(zhēng)搶。為了避免這種結(jié)果，老師應(yīng)該在教室內(nèi)放入與幼兒人數(shù)相等的玩具，防止幼兒產(chǎn)生糾紛，但對(duì)于大年齡的幼兒應(yīng)講一些道理，并要了解幼兒咬人的問(wèn)題所在。

總結(jié)：孩子的發(fā)展和個(gè)性有差異，因此有些幼兒對(duì)待困難和問(wèn)題時(shí)采取一些不正確的方法（如咬人）。針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平的幼兒，父母和教師在分析的基礎(chǔ)上，可以用輪流啟發(fā)的方法，幫助幼兒慢慢把話講清楚；也可以在發(fā)生沖突時(shí)，多提醒他，幫助他，以逐步減少咬人等不良行為的發(fā)生。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/994998.html

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