馬德
那天下午,是兩節(jié)語文課。留下作文題目后,學(xué)生們一改往
日
的慵懶,雙眉緊鎖,很快進入構(gòu)思狀態(tài)
——
班里靜悄悄的,馬上就要中考了。他們似乎一下子懂得了時間的珍貴。
窗外,冬天已經(jīng)過去。垂柳雖在枯黃的枝柯間爆出了星點的綠,但風(fēng)依舊格外大,春寒料峭,讓人難以抵擋。教室正對著的,是學(xué)校閱覽室。我見閱覽室的管理員胖胖的人影一晃,一塊小黑板就立在了學(xué)校的公示欄前,黑板上寫著什么呢?
我信步走出教室,去看個究竟。
原來是一個批評通告,寥寥數(shù)語:某某同學(xué)昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志,被當(dāng)場抓住,希望大家引以為戒
,
不要再發(fā)生類似事情。一一被批評的學(xué)生,竟是我們班上的學(xué)生。我心頭一緊,幾乎想都沒想,徑直走向了閱覽室。
管理員正低頭整理著報紙,頭頂上,一圈新長出的白發(fā),在周邊染過的黑發(fā)簇?fù)硐拢@得格外醒目。他見我神情異樣,問我有什么事,我便直截了當(dāng)向他說明了來意。我語氣生硬地說:
“
被通報的學(xué)生是我們班上的,希望您趕在學(xué)生們下課之前把這塊黑板撒了。
”
管理員的臉
“
騰
”
一下紅了,他生氣地說:
“
這是我的職責(zé),用不著你來指手畫腳。
”
那一刻,兩個人劍拔弩張
,
氣氛一下緊張起來。
那時候,我剛畢業(yè)沒多久。我也不知道
自己
哪來的勇氣和膽量,敢頂撞一位逾花甲的老教師。片刻的沉默之后,我的語氣緩和了下來。我說:
“
老師,是這樣的,還有三個多月,就要中考了,如果學(xué)生們看到這個通告,一定會議論紛紛,這樣的話,那個挨批評的同學(xué)壓力肯定會非常大。我怕
,
我怕會影響他的中考
……”
“
可是,如果不批評,不給學(xué)生們一個警醒,我這里的雜志就要被學(xué)生偷完了。我看著閱覽室,我也有自己的一份責(zé)任。
”
管理員似乎還在生氣,但語氣也明顯緩和了許多。
“
是的,我知道。可是,這個學(xué)生馬上就要中考了
……”
我發(fā)現(xiàn)自己語塞
,
一時竟不知道說什么好。接下來,我的語調(diào)似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌,說:
“
這樣吧,我也不為難你。黑板可以撤,但你必須保證,回去一定要批評你的學(xué)生。
”“
是,我會的,我會的。
”
我一邊答應(yīng),一邊飛也似的跑到公示欄前,把那塊黑板取了回來,并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個通告。那一刻
,
仿佛擦掉了自己的一個錯誤,我擦完之后,站起身,如釋重負(fù)。
是的,這是我接手的第一個畢業(yè)班,我不能讓自己的學(xué)生有個三長兩短
。
盡管
,
我的學(xué)生的確做錯了。
之后,我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個犯錯誤的學(xué)生。但是,不知道為什么
,
我始終沒有說。我不知道,我這樣做,是對還是錯。
臨近中考的最后一次班會,我講了很多,學(xué)生們也聽得聚精會神。未了,我
語
重心長地說:
“
同學(xué)們,在你們成長的過程中,肯定犯過這樣那樣的錯誤,比如,也許因一時喜愛而
‘
拿
’
了閱覽室的一本書,也許因一時糊涂考試時作了弊
……
然而。你們是否知道,有一些錯誤,你們犯過了,以為像一粒鹽。會永久地溶在歲月中,沒有人注意
,
也沒有人計較。其實,我想告訴大家的是,這粒鹽
,
原本并沒有溶化
掉,只是有人怕硌疼你們,悄悄地為你們收藏了起來。而我這里,就收藏著這樣一粒。
”
學(xué)生們一下子現(xiàn)出驚異的目光,你看看我,我看看你,繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈,笑了笑說:
“
是的,我這里的確有一粒。但是,我不想告訴你們,這粒鹽是屬于誰的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去,因為,我想用我的永久收藏,來換得這位同學(xué)的一輩子不去犯錯誤的心。
”
我的話音剛落,教室里立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻,我突然哽咽著,說不出話來。
多過去了,那次班會上的掌聲,時時縈繞在我的耳畔
……
13
.聯(lián)系上下文,解釋下列句
子
中加點詞語的含義。(4
分)
(1)
我不能讓自己的學(xué)生有個三長兩短
。
(2)
這粒鹽,原本并沒有溶化
掉。
14
.請說說你對文中畫橫線句子的理解。(6
分)
15.
文章以“
我愿為你收藏一粒鹽”
為題。有哪些好處?(6
分)
16
.結(jié)合全文分析,“
我”
和“
管理員”
各有怎樣的思想性格。(6
分)
17.
對文中犯錯學(xué)生的處理辦法,“
我”
采取的是“
收藏鹽粒”
的做法,有的老師也可能私下里當(dāng)面給學(xué)生指出錯洪,你贊成哪種做法?
為什么?(4
分)
參考答案:
13
.(1)
此指難以預(yù)料的壞事情。(2)
喻指錯誤被忽視或遺忘。
14
.對學(xué)生成長過程中所犯的錯誤,
“
我
”
不直接點明、批評,希望用這種不傷害學(xué)生的方式來換得學(xué)生自省,并永遠保持自律。
15
.
①
引起讀者閱讀的興趣;
②
表明作者的情感傾向;
③
點明文章主旨;
④
內(nèi)涵豐富,耐人尋味。(
答對三點即可)
16
.
“
我
”
:責(zé)任心強,關(guān)愛學(xué)生,注意維護學(xué)生自尊,有些輕氣盛。
“
管理員
”
:工作認(rèn)真負(fù)責(zé),但教育方法有些簡單,不過也有通情達理的一面。
17
.贊成“
我”
的做法:可以保護犯錯者的自尊心不受到傷害,通過暗示激發(fā)犯錯者自省,使其真正改正錯誤。
贊成“
有的老師”
的做法:既讓犯錯者知道自己錯在哪里,以便改正,又在一定程度上保護了犯錯者的自尊心。
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