馬德
那天下午，是兩節(jié)語文課。留下作文題目后，學(xué)生們一改往
日
的慵懶，雙眉緊鎖，很快進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)
——
班里靜悄悄的，馬上就要中考了。他們似乎一下子懂得了時(shí)間的珍貴。
窗外，冬天已經(jīng)過去。垂柳雖在枯黃的枝柯間爆出了星點(diǎn)的綠，但風(fēng)依舊格外大，春寒料峭，讓人難以抵擋。教室正對(duì)著的，是學(xué)校閱覽室。我見閱覽室的管理員胖胖的人影一晃，一塊小黑板就立在了學(xué)校的公示欄前，黑板上寫著什么呢?
我信步走出教室，去看個(gè)究竟。
原來是一個(gè)批評(píng)通告，寥寥數(shù)語：某某同學(xué)昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志，被當(dāng)場(chǎng)抓住，希望大家引以為戒
，
不要再發(fā)生類似事情。一一被批評(píng)的學(xué)生，竟是我們班上的學(xué)生。我心頭一緊，幾乎想都沒想，徑直走向了閱覽室。
管理員正低頭整理著報(bào)紙，頭頂上，一圈新長(zhǎng)出的白發(fā)，在周邊染過的黑發(fā)簇?fù)硐�，顯得格外醒目。他見我神情異樣，問我有什么事，我便直截了當(dāng)向他說明了來意。我語氣生硬地說：
“
被通報(bào)的學(xué)生是我們班上的，希望您趕在學(xué)生們下課之前把這塊黑板撒了。
”
管理員的臉
“
騰
”
一下紅了，他生氣地說：
“
這是我的職責(zé)，用不著你來指手畫腳。
”
那一刻，兩個(gè)人劍拔弩張
，
氣氛一下緊張起來。
那時(shí)候，我剛畢業(yè)沒多久。我也不知道
自己
哪來的勇氣和膽量，敢頂撞一位逾花甲的老教師。片刻的沉默之后，我的語氣緩和了下來。我說：
“
老師，是這樣的，還有三個(gè)多月，就要中考了，如果學(xué)生們看到這個(gè)通告，一定會(huì)議論紛紛，這樣的話，那個(gè)挨批評(píng)的同學(xué)壓力肯定會(huì)非常大。我怕
，
我怕會(huì)影響他的中考
……”
“
可是，如果不批評(píng)，不給學(xué)生們一個(gè)警醒，我這里的雜志就要被學(xué)生偷完了。我看著閱覽室，我也有自己的一份責(zé)任。
”
管理員似乎還在生氣，但語氣也明顯緩和了許多。
“
是的，我知道�？墒牵@個(gè)學(xué)生馬上就要中考了
……”
我發(fā)現(xiàn)自己語塞
，
一時(shí)竟不知道說什么好。接下來，我的語調(diào)似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌，說：
“
這樣吧，我也不為難你。黑板可以撤，但你必須保證，回去一定要批評(píng)你的學(xué)生。
”“
是，我會(huì)的，我會(huì)的。
”
我一邊答應(yīng)，一邊飛也似的跑到公示欄前，把那塊黑板取了回來，并當(dāng)著管理員的面擦掉了那個(gè)通告。那一刻
，
仿佛擦掉了自己的一個(gè)錯(cuò)誤，我擦完之后，站起身，如釋重負(fù)。
是的，這是我接手的第一個(gè)畢業(yè)班，我不能讓自己的學(xué)生有個(gè)三長(zhǎng)兩短
。
盡管
，
我的學(xué)生的確做錯(cuò)了。
之后，我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。但是，不知道為什么
，
我始終沒有說。我不知道，我這樣做，是對(duì)還是錯(cuò)。
臨近中考的最后一次班會(huì)，我講了很多，學(xué)生們也聽得聚精會(huì)神。未了，我
語
重心長(zhǎng)地說：
“
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過程中，肯定犯過這樣那樣的錯(cuò)誤，比如，也許因一時(shí)喜愛而
‘
拿
’
了閱覽室的一本書，也許因一時(shí)糊涂考試時(shí)作了弊
……
然而。你們是否知道，有一些錯(cuò)誤，你們犯過了，以為像一粒鹽。會(huì)永久地溶在歲月中，沒有人注意
，
也沒有人計(jì)較。其實(shí)，我想告訴大家的是，這粒鹽
，
原本并沒有溶化
掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來。而我這里，就收藏著這樣一粒。
”
學(xué)生們一下子現(xiàn)出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈，笑了笑說：
“
是的，我這里的確有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒鹽是屬于誰的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去，因?yàn)�，我想用我的永久收藏，來換得這位同學(xué)的一輩子不去犯錯(cuò)誤的心。
”
我的話音剛落，教室里立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻，我突然哽咽著，說不出話來。
多過去了，那次班會(huì)上的掌聲，時(shí)時(shí)縈繞在我的耳畔
……
13
．聯(lián)系上下文，解釋下列句
子
中加點(diǎn)詞語的含義。(4
分)
(1)
我不能讓自己的學(xué)生有個(gè)三長(zhǎng)兩短
。
(2)
這粒鹽，原本并沒有溶化
掉。
14
．請(qǐng)說說你對(duì)文中畫橫線句子的理解。(6
分)
15.
文章以“
我愿為你收藏一粒鹽”
為題。有哪些好處?(6
分)
16
．結(jié)合全文分析，“
我”
和“
管理員”
各有怎樣的思想性格。(6
分)
17.
對(duì)文中犯錯(cuò)學(xué)生的處理辦法，“
我”
采取的是“
收藏鹽粒”
的做法，有的老師也可能私下里當(dāng)面給學(xué)生指出錯(cuò)洪，你贊成哪種做法?
為什么?(4
分)
參考答案：
13
．(1)
此指難以預(yù)料的壞事情。(2)
喻指錯(cuò)誤被忽視或遺忘。
14
．對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中所犯的錯(cuò)誤，
“
我
”
不直接點(diǎn)明、批評(píng)，希望用這種不傷害學(xué)生的方式來換得學(xué)生自省，并永遠(yuǎn)保持自律。
15
．
①
引起讀者閱讀的興趣；
②
表明作者的情感傾向；
③
點(diǎn)明文章主旨；
④
內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(
答對(duì)三點(diǎn)即可)
16
．
“
我
”
：責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)愛學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生自尊，有些輕氣盛。
“
管理員
”
：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但教育方法有些簡(jiǎn)單，不過也有通情達(dá)理的一面。
17
．贊成“
我”
的做法：可以保護(hù)犯錯(cuò)者的自尊心不受到傷害，通過暗示激發(fā)犯錯(cuò)者自省，使其真正改正錯(cuò)誤。
贊成“
有的老師”
的做法：既讓犯錯(cuò)者知道自己錯(cuò)在哪里，以便改正，又在一定程度上保護(hù)了犯錯(cuò)者的自尊心。
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