河北省石家莊市復興中學2015-2016學年高一上學期第二次月考語文試題一、選擇題（24分，每小題3分） 1、下列加點字注音有誤的是（ ） A．參乘（shèng） 頭暈目眩（xuán） 京畿（jī） 夜縋而出（zhuì） B．卮酒（zhī） 虎踞龍盤（jù） ?目（chēn） 所向披靡 （mí） C． 梟雄（xiāo） 鏗然有聲（kēng） 覘視 （chān） 切齒?心（fǔ） D．忤視（wǔ） 皆為戮沒（lù） 炮烙（páolào） 人為刀俎（zǔ）【答案】C【解析】2、下列詞語字形無誤的一項是（ ） A．迷惘翱游容銷金鏡汗流浹背 B．磕絆游弋一如既往入不付出 C．斑斕甄別怨天憂人不計其數(shù) D．船棹蟄居直截了當戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢【答案】D 【解析】試題分析：本題考查了考生對詞匯量的掌握程度和識記現(xiàn)代漢字字形的能力。該題將合成詞與成語放在一起考查，主要考查了同音字和形似字，應注意以義辨形。本題中錯字因音同而誤寫，正確書寫為：A．遨游 B．入不敷出 C．怨天尤人考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3、依次填入下面橫線上的詞語，與文意最相符的一項是（ ） 我已經(jīng)說過：我向來時不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者＿＿＿這樣的兇殘，一是流言家＿＿＿如此之下劣，一是中國的女性臨難＿＿＿如是之從容。 A竟至 竟會 竟會 B竟會 竟至 竟能C竟能 竟會 竟至 D竟至 竟會 竟至4、下列句中，加橫線的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?） A讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲迥乎不同。 B先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。 C他敲頭的時候，我們拭目以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。 D我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活【答案】C【解析】5、下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?） A．客廳墻上掛著我們?nèi)�家在桂林的合影，盡管照片有些褪色，但溫馨和美的親情歷歷在目。 B．為了完成在全國的市場布局，我們?nèi)�年前就行動了，特別是在營銷策略的制訂上可謂處心積慮。 C．沉迷網(wǎng)絡使小明學習成績急劇下降，幸虧父母及時發(fā)現(xiàn)，并不斷求全責備，他才戒掉了網(wǎng)癮。D．他在晚會上出神入化的近景魔術(shù)表演，不僅令無數(shù)觀眾驚嘆不已，還引發(fā)了魔術(shù)道具的熱銷�！敬鸢浮緿【解析】人對事物要求十全十美，毫無缺點。屬不合語境。 D．出神入化：神、化：指神妙的境域。極其高超的境界。形容文學藝術(shù)達到極高的成就�？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。 6、選出沒有語病的一句（ ） A不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對勞動人民的同情。 B詩人非常善于以日常口語和樸實的描繪來繪景寫情，從而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質(zhì)樸美。 C燭子武充分利用這一契機，進一步為秦君分析，利用秦晉之間的矛盾來離間自己。D在香港飄揚了150多年的英國米字旗最后一次在這里降落。 7、下列各句中，沒有語病的一句是（ ） A．波士頓馬拉松賽的兩聲爆炸，無疑給大型體育比賽的安保工作敲響了警鐘，如果確保賽事安全，成為組織方必須面對的新難題。 B．對那些刻苦訓練的年輕運動員，即使他們在比賽中偶爾有發(fā)揮失常的情況，依然應該受到愛護，絕不能一棍子就把人打到。 C．這次大會的志愿者服務已經(jīng)完成了，我們咀嚼、體味這一段經(jīng)歷，沒有失落感，有的只是在平凡事物中享受奉獻、成長與幸福。D．深陷債務危機的希臘和西班牙，失業(yè)率已經(jīng)超過20%，主要是由于這兩個國家經(jīng)濟衰退和實施大規(guī)模財政緊縮政策所導致的。【答案】A 【解析】試題分析：本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺8．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ） 岳麓書院已有一千多年的歷史， ， ， ， ， ， ，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。 ①院落格局中軸對稱、層次遞進 ②給人一種莊嚴、幽遠的厚重感 ③它集教學、藏書、祭祀于一體 ④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中與中軸線上 ⑤門堂、齋、軒、樓、每一處建筑都很古樸 ⑥講堂布置在中軸線的中央、齋舍、專祠等排列與兩旁A．②③④⑥⑤① B．②⑥④①⑤③ C．③①④⑥⑤② D．③②⑥④①⑤二、閱讀下面的文字，完成后面題目。（22分） 冬天搬來曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。 開窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏臺，那里每天下午、晚上，各有一場演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝邊聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不。 可惜不是天天都有大雷雨，只能時候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當兒，就也聽不進自選的音樂�？梢娦惺卤氐贸鲎哉嫘�，強求是不會快樂的。 某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率又發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無良策，管自己繼續(xù)寫吧……樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器……管自己寫吧…… 寫不下去了--鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，破石驚天，戛然而止。再從極慢極慢的節(jié)奏開始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進展……終于加快……又回復嚴峻的持續(xù)，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量……其中似乎有微茫的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強……后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號。這鼓聲引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現(xiàn)于打擊樂，在漫長的遺棄廢置后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無聲，最后放佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒強美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人--真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁驁，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中…… 我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經(jīng)在圓號和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也就息去--我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好啊！ 我激動過分，聽眾是在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致謝……掌聲不�！�…但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。 我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也步行而去的。 我不能荏弱得像個被遺棄的人。 又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國的……然而這個鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。【小題1】解釋下列兩句話在文中的含意。（4分） （1）我不能荏弱得像個被遺棄的人。 （2）我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福�！拘☆}2】文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。（6分）【小題3】林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感性？請簡要分析。（6分）【小題4】對林肯中心的演出，“我”表現(xiàn)出哪些情感變化？結(jié)合全文分析。（6分）【答案】【小題1】（1）現(xiàn)場鼓手的演奏結(jié)束了，我因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落；②受到鼓聲的鼓舞，我希望能過上一種新鮮有力的生活。（每答出一點給1分。意思答對即可。） （2）鼓聲讓我相信，這個鼓手近于自然的，因而也是幸福的；②作為聽眾，我被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他擊鼓時的愉悅，這讓我感到有些遺憾。（每答出一點給1分。意思答對即可。）【小題1】試題分析：理解文中重要句子必須考慮它在文章中出現(xiàn)的位置，如本題句子為語段中內(nèi)涵豐富、表達技巧多樣的句子。關(guān)鍵要找準它的“管轄范圍”，應從全文整體聯(lián)系中去理解文章語句豐富的內(nèi)涵，搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合，尋求正確答案。研讀原文可知（1）表達了因不能再次聽到鼓聲而失落的心情；（2）蘊含了聽到鼓聲，收到激勵，希望過新鮮有力生活愿望�？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D�！拘☆}4】試題分析：對林肯中心的演出，分析“我”表現(xiàn)出的情感變化，實際上考查了文章結(jié)構(gòu)和情感層次的理解。閱讀全文可知，可分為三個層次即①初來曼哈頓，免費享受音樂而感到舒心；②不久，感到痛苦和厭惡；③最后，“我”被鼓聲吸引且頗感震撼，留戀難忘。考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。三、語言運用13．概括下面材料的主要信息。（河北省石家莊市復興中學2015-2016學年高一上學期第二次月考試題（語文）
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