接下來，我給大家分享最具殺傷力的三個限制性信念。在分享之前，先給大家講一個故吧。

　　故事：

　　有一些研討動物行為學的科學家做了一個試驗，他們把狼狗關在一些鐵籠子里，讓他們吃得飽飽的，然后，就用電去擊打這些狼狗，畸形情況下，這些狼狗可以跳一米八高的。因此，這些狼狗在被電擊的時候，就很容易的跳出了籠子。

　　接下來，他們又做了第二個試驗，這一次，讓這些狼狗先餓上個兩三天，然后，再用電去擊打它們。這次，這些狼狗在既饑餓又要被電打的情況下，反而能跳得更高了，這次它們竟然可以跳過兩米一高的籠子。

　　迷信家們又做了第三次實驗，這次呢，他們還是把這些狼狗喂得飽飽的,神經語言學，不外，所不同的是這次的籠子的高度調到了二米八，他們依然用電去擊打這些狼狗。這些可憐的狗兒，它們拼命的想往籠子外跳，可是無奈籠子真實 未審太高了，無論它們如何的努力都跳不出來。但只管這樣，它們仍是盡力的持續(xù)往上跳，直到它們切實跳不動的躺在籠子里，嘴里發(fā)出可憐的：嗚嗚嗚的啼聲。

　　不過,第三代NLP??《新NLP密碼》“解密”，試驗還沒有停止�？茖W家們等到狗兒們吃飽休息多少天后，又繼承用同樣的方法來電它們，這些狗兒仍舊像上次一樣上竄下跳的想要跳出去，不過，成果還是失敗了。這樣的試驗始終做到了第八次，這個時候，這些可憐的狗兒們在遭遇到電擊的時候，它們只會嗚嗚嗚的叫了，它們已經不再跳了。

　　接下來，科學家們做了一個更有趣的試驗，他們把這些籠子的高度全都降到了一米八的高度，繼續(xù)用電去擊打這些狗兒，這些狗兒們現(xiàn)在除了會繼續(xù)：嗚嗚嗚嗚的哀叫外，它們基本不再去嘗試要跳出籠子了。

　　科學家們通過這個試驗讓狗兒們學到了什么呢？那就是無望。當這些狗兒們無論如何的努力，它們都跳不出這個籠子的時候，它們就再沒有愿望了，于是它們對任何簡略的事情都不再去嘗試了。

　　很多的朋友看到這個故事，可能會感覺到很殘忍吧！不過我要告訴各位的是，這樣的故事每天都在我們的家庭里上演。很多的父母，對于孩子抱有非常大的生機，當孩子們沒有到達父母的冀望的時候，他們往往用得最多的方式就是批駁或者責備。

　　當這些批評不斷的進行的時候，孩子就像這些狗兒一樣，慢慢的學會了一個東東：那就是無望。因為我不論怎么努力，我總不能達到父母的要求，我無論如何的拼命，總無法失掉父母的滿足，慢慢的他們開始覺得無望，于是他們不再努力，他們開始學會了廢棄，他們開始破罐破摔。于是很多的父母開始說：我們家的孩子算是沒救了。其實他們不知道就是他們這些科學家，一手練習出來了這些讓他們感覺沒救了的孩子。

　　這就是咱們要講的第一個最具殺傷力的制約性信念：不盼望。

　　故事講完。

　　第二個故事：

　　在一個養(yǎng)老院里，一些科學家又做了一個試驗，不過，這次做的是人的試驗了，他們把這個老人院里的老人們分成了兩組，不過這些老人們自己并不知道。他們給第一組的老人們，每人一盆花草，并且告訴這些老人們，他們可以用自己的方式來照料這些花草，然后，這些老人們就很開心的把這些花草帶回自己所在的房間了。

　　接下來，他們給第二組的老人們也每人散發(fā)了一盆花草，不過，他們告訴這一組的老人們，這些花草雖然歸他們所有，然而他們不能自己給它們澆水、施肥和修剪，只能由老人院里的工作人員們來實現(xiàn)這些工作。于是，這些老人們也很開心的領著這些花草回去了。

　　第一組的白叟們，他們看到花草葉子黃了，他們就幫它們修剪，并給這些花草施肥，這些花草長得很好，這些老人們也很開心，健康善也越來越好。另一組的情形，這些科學家們交待這些養(yǎng)老院的工作職員，故意給這些花草多澆一些水，或者有的就完整不澆水，葉子黃了也成心不剪，這些老人們看到這些花草一天一天的變得枯黃，而后漸漸的逝世去。

　　半年后，科學家對兩組的老人們進行了對照。第一組的老人們的身材健康狀態(tài)是比第二組的要好非常之多，同時，第二組的老人的死亡率是第一組的三倍。

　　這個故事中，第二組的老人們學到了些什么呢？那就是無助。意思就是當我們一個人有能力，但卻不被許可用自己的能力去解決一些事情的時候，就會產生無助感。也就是我們常常會說到的，當有能力無掌控權的時候，我們就會發(fā)生強烈的無助感。

　　這也就是我們今天要分享的第二個最具殺傷力的限制性信念：無助。

　　同樣的，很多的朋友們看到上面的故事后，也會感到這些試驗太殘暴。不過，我們的生涯中每天都在演出這種殘忍的故事。十分多的家長們，愛好用自己是父母的身份來請求孩子，這個不準做、那個不許玩、不準交女朋友或者輔助孩子去做他們有能力做的事情。

　　例：孩子會穿衣了，繼續(xù)贊助孩子穿衣。

　　孩子五六歲了還親身喂飯。

　　不答應孩子要自己單獨去上學。

　　不容許孩子自己結交朋友。

　　不許可孩子抉擇自己有興趣的興致班。

　　接著，他們開始發(fā)現(xiàn)自己的孩子一天天的變得噤若寒蟬，孩子的靈氣一天天的消散，于是他們開始奇異：為什么我的孩子就變成這個樣子了呢？他們不知道，這些孩子恰是他們的試驗的產品罷了，自己一手導演了這些試驗而不自知。

　　這些不僅僅在孩子身上上演，還在老人們身上上演。中國傳統(tǒng)的孝順老人的方式，就是老人年事大了就讓他們閑著，什么也不讓他們做，美其名曰：叫做養(yǎng)老。實在這是這些子女們，在讓老人們用這種方式快點分開這個世界。因為老人們什么也不必做的時候，他們就不被需要了，他們對生活就失去把持了，于是他們就像上口試驗中的老人一樣，慢慢的……

　　好了，俺的故事又講完了，現(xiàn)在是分享、交換時間。

　　俺們今天接著昨天的東東講啊，話說昨天聽了兩故事后,8號領袖型保護者的自我提升法，各位哥哥姐姐弟弟妹妹們有啥感觸呢？先分享一下感觸，我們再講今天的東東。

　　討論時間，部門內容截�。�

　　家長：孩子本人的事件撒手放孩子去處置，給孩子信賴，充足的信任，這樣能夠施展動身的程度，發(fā)掘出他的潛力，發(fā)明出奇觀。

　　教練：哇，說得太好了，掌聲呢，掌聲在哪里啊,誰是花心一族？！

　　家長：讓孩子自己發(fā)揮自己的能力去處理事情，讓他們自己發(fā)明自己的巨大，這樣他們會更強盛，有性命力。

　　教練：謝謝大家的參加，通過大家的分享，我感到到固然我們的課程才進行到第三講，良多的爸爸媽媽們已經在人不知鬼不覺中成長、轉變、晉升了，可喜可賀喲。

　　接下來，我們開始分享第三個最具備殺傷力的限制性信念。

　　故事：

　　有一個媽媽，有一天帶著小女兒在外面逛街，女兒才三歲，當走過雪糕銷售小店的時候，女兒就拉著媽媽說：“媽媽我要吃雪糕，我要吃雪糕。”于是，這個媽媽就給女兒買了只雪糕，小女兒很開心的邊走邊吃。

　　當走過一個玩具店的時候，女兒看到了一個很美麗的小公仔，于是，女兒又對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要買那個小娃娃，我要那個小娃娃。” 媽媽不想給女兒買，就對女兒說：“乖乖，那個太多錢了，媽媽沒有那么多的錢，今天買不起了，我們下次買好不好呢？” 女兒雖然不甘心，不過還是嘟著小嘴隨著媽媽走了。

　　接下來，媽媽帶著女兒來到了一家古裝店，媽媽一眼就看中了一件好英俊的衣服，于是媽媽就很快的買下來了，帶著小女兒往家里走了。

　　故事到這里就結束了，不過，故事中媽媽對女兒的影響遠沒有結束。

　　現(xiàn)在請各位爸爸媽媽們，分享一下，媽媽會對女兒造成什么樣的影響呢？分享時間五分鐘。

　　個別來說，孩子在六七歲前邏輯剖析才能還沒有發(fā)育成熟，因而，他們不會做出媽媽在扯謊的論斷，就是由于他們不會做出媽媽在撒謊的結論，所以才變得恐怖。我們在前面講過了，孩子生來就愛父母，因此他們對父母所說的任何話他們都會接受。但，當父母的話和行動前后不一致的時候，他們就開端變得抵觸，這種矛盾是在潛意識層面中進行的，因為他們會以為媽媽說的跟做的都是對的，那就是我不對，那就是我有問題了。而且，媽媽沒有給我買，給她自己買了，這表示媽媽是重要過我的，媽媽主要表現(xiàn)我不重要，我不重要表示我是沒有價值的，因而女兒會學會了殺傷力最大一個信念那就是：沒有價值，沒有資歷。她無奈想到，是潛意識給她的感覺，所以，她是說不出來的。

　　例：現(xiàn)在很多的孩子都不是和父母生活在一起的，從小沒有和父母生活在一起的孩子，他們就輕易得出父母不要他們的這種信念。

　　很多成人會表現(xiàn)出來的一些情況：有時我們覺得一個人在某一方面表現(xiàn)很優(yōu)良，但當大家推他出來做他平凡很拿手的事情時，他則表現(xiàn)異常強烈的一種不敢當感覺。

　　例：有一個女性朋友，其余的人都覺得她的各方面外在前提都很好，嫁給了一個男人，這個男人什么都好就是愛打女人，而且，似乎是過節(jié)一樣的，每隔一段時間就會打這個女性朋友，于是這個女性朋友過得很辛苦。朋友就勸她說：“唉，你這么好的條件，羅唆就離開得了吧。” 誰知道她卻說：“唉，有什么方法呢，興許我命就注定就這樣吧！以前讀書的時候，來往的男朋友就喜歡打人，誰知道，現(xiàn)在嫁個男人又是這樣的，也許真的是我命不好吧！”

　　這位朋友，就是屬于典范的我沒有資格享受快活美妙的婚姻生活的朋友，相似的情況會無比之多的。

　　例：在許多的公司里，會議室的主席位通常都只能是老板坐的，每次開會，上面旁邊那個地位必定是老板坐。有一次召開會議，老板出國游覽了，大家都知道老板不在公司，但卻沒有人去坐那個位置。

　　這也是在公司里所表示出來的，一種很廣泛的景象，這就是波及到身份層面的限度性信心了。群里假如有做征詢師的友人應當碰到最多的就是這類的咨詢了。

　　好了，關于這三個最具損害性的限制性信念，我們就講完了，接下來分享發(fā)問時間。

　　探討時光，局部內容截取：

　　家長：我還是不太清楚什么叫限制性信念。
　　教練：影響你成長、提升、取得更多的可能性的信念就是限制性信念。
　　家長：第三個故事是破壞了人的自我價值吧。
　　教練：有這三個限制性信念的人表現(xiàn)出來的就是缺少自信、自我價值感低。
　　家長：那么孩子不敢在世人眼前表現(xiàn)自己也是因為限制性信念？
　　教練：缺乏自信。
　　家長：限制性信念，不光是限制了我們的信念，同樣也限制了我們的行為，行為決定結果，所以同樣也間接決議了我們的結果~~
　　可以這樣懂得嗎？
　　教練：也許有時三個都有，通常有第三個的，就會有前面兩個。限制性信念影響我們的行為，行為造成我們的結果，結果就是我們的現(xiàn)狀。
　　家長：身份層面的限制性信念，對于適應社會還是有一定好處的吧。
　　教練：會造成無法適應。只會有壞處，不會有利益。限制性信念是最具損壞性的，特殊是第三個，我沒有資格。
　　家長：我女兒一歲后在奶奶家生活，直到三歲又跟我在一起，我認為孩子就長缺乏保險感。孩子當初十四歲了，我該怎么填補呢？
　　教練：多多的關愛，緩緩的告知她本相：比方媽媽當時沒有更好的解決措施。
　　家長：一直的給愛與支撐也允許以補充吧！
　　教練：不完全能。
　　家長：孩子一直我?guī)У�，小時候還好，大了就變的很害羞，孩子為啥還會缺乏自信？
　　教練：所以，孩子在六歲前一最好得跟著自己的父母長成，并且是健康的成長才好。
　　家長：老板走了，但我曉得自己不是老板，不去做老板的位子，這樣的限制性信念錯誤嗎？
　　教練：這只是一種表現(xiàn)并不是本源。當你覺得你有資格做老板的時候，請問你會不會很天然的去坐那個位置？
　　家長：孩子你總夸他，他會找回自負。
　　教練：并不是夸孩子就能有自信，是要學會如何夸。
　　家長：老師，我最后問一下：我不會坐。直到公司發(fā)布我是老板的時候
　　教練：所以，你的信念就是：你的身份是需要別人來確認你，你才存在資格的，所以你會活得比擬辛勞。請告訴我是或者不是呢？
　　家長：是 。
　　教練：那就對了。沒有自我，需要看別人的目光行事，不敢完全表白出自己的感想，當別人的看法和自己不一樣的時候，無法很直接的謝絕別人。這就是我沒有資格的典型表現(xiàn)

　　對于最后一個限制性信念的構成，還有一種情況須要提示大家的就是：父母在教導孩子的時候，態(tài)度不一致的時候也會造成。

　　例：爸爸打，媽媽護，媽媽罵，爸爸護等，也會造成的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/nlp/24070.html

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