準(zhǔn)備：
1、作品FLASH；電腦；投影儀
2、圖標(biāo)一套
過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出恐龍的身體特征（出示圖片）、引出故事名稱，猜測(cè)故事內(nèi)容。
二、幼兒分段觀賞作品FLASH，進(jìn)行討論
（一）幼兒觀看FLASH（前半部分）
1、 大恐龍去了城市里的哪些地方？在這些地方都發(fā)生了什么事情？（出示圖標(biāo)）
2、 大恐龍剛開(kāi)始在城市里造成的這么多麻煩，是他自己愿意的嗎？是什么原因造成了這么多麻煩？
3、 猜猜城里的孩子們會(huì)怎么辦？
（二）幼兒觀看FLASH（中間部分）
1、后來(lái)一個(gè)小男孩想出了一個(gè)什么好辦法？（請(qǐng)幼兒即興表演出這個(gè)辦法）
2、大恐龍?jiān)谑致房谒X(jué)了，這可怎么辦呀？猜猜下面會(huì)發(fā)生什么事呢？
（三） 幼兒觀看FLASH（后半部分）
1、 大恐龍變成了什么？
2、 恐龍立交橋上面是個(gè)什么樣的交通情況？（出示圖標(biāo)）鼓勵(lì)幼兒用故事里的句式講述。
三、幼兒完整地觀看FLASH，討論并體驗(yàn)角色的情緒變化，感知作品的結(jié)構(gòu)。
1、 大恐龍剛來(lái)到城里時(shí)，他覺(jué)得城市怎么樣？他的心情會(huì)怎么樣？
2、 大恐龍剛開(kāi)始在城市里造成了這么多麻煩，那時(shí)他心情是什么樣的？
3、 大恐龍變成了立交橋后它心情是怎么樣的？
4、 誰(shuí)愿意為大恐龍?jiān)诔抢锏慕?jīng)歷配上心情變化圖標(biāo)？
5、 為什么同樣是在馬路上的大恐龍，它的心情會(huì)發(fā)生變化？
6、 你曾經(jīng)象大恐龍一樣為別人帶來(lái)方便嗎？
7、 你最喜歡故事的什么地方？為什么？
四、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，愿意說(shuō)的小朋友可以跟著一起說(shuō)�；匕嘁院蟀阉v給別的朋友聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
這篇幼兒文學(xué)作品對(duì)大班的孩子而言難度不大，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師主要關(guān)注的是這兩方面的價(jià)值。一是讓孩子通過(guò)活動(dòng)理解作品中“人和恐龍”的關(guān)系，感受作品包含的特殊情趣；二是讓孩子通過(guò)關(guān)注“恐龍”的心情變化，了解作品的結(jié)構(gòu)（故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮）。
幼兒在分段觀看FLASH后的“即興模仿表演”以及“對(duì)作品最后一段的復(fù)述”這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是為了讓孩子感受“人和恐龍”的關(guān)系。“心情變化圖標(biāo)”的匹配是希望能借助一個(gè)直觀的物象讓孩子感受故事的結(jié)構(gòu)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮）。這其中的確有不少有待研討、完善之處。
在本次活動(dòng)后的評(píng)析中，張輝娟老師的建議給我感觸很深，即“不能以機(jī)器的聲音代替老師的聲音”。本次活動(dòng)中教師完全依賴了電教設(shè)備，教師本身對(duì)作品的感受、情感等沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)言傳遞給孩子。這是我在今后的教育教學(xué)中要引以為戒的。
非常感謝區(qū)語(yǔ)言組為我們這樣的教師搭建的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/274789.html
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