今天上午去班里聽了一堂隨堂課語言——我想飛，這一內(nèi)容來源于主題《我想飛》中的第一個(gè)活動(dòng)。早上到單位后進(jìn)了大四班去帶了一個(gè)活動(dòng)（許去彩排了），因此，對(duì)這一內(nèi)容也沒有細(xì)細(xì)的解讀過（對(duì)建構(gòu)式課程也缺少了必要的詳細(xì)的理解），一直到聽完一遍故事，隨著老師提問的步步深入，才對(duì)這個(gè)故事有了一定的了解，對(duì)這一內(nèi)容也有了自己的想法：小紙人為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，鍥而不舍的努力著、追求著，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，這應(yīng)該是活動(dòng)始終貫穿的一條主線。在今天的活動(dòng)中，陳老師在問題設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的安排上也有所體現(xiàn)，在課后交流中，陳老師也發(fā)現(xiàn)，如果在第一部分故事講完以后的提問中，能更突出這點(diǎn)并讓孩子來著重理解小紙人的這種鍥而不舍的精神，那么當(dāng)小紙人的飛天愿望終于實(shí)現(xiàn)后，孩子們就會(huì)自然而然的體會(huì)到小紙人的心情，并為之感到高興。在活動(dòng)最后，陳老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你想飛上天去看看月亮、星星和太陽嗎？怎樣才能飛上天？陳老師是希望孩子們能大膽設(shè)想，誘發(fā)一些奇思妙想，并激勵(lì)孩子為了這些設(shè)想，從現(xiàn)在開始學(xué)好本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力，同時(shí)也是為了達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)：萌生飛向天空的愿望。但是孩子們的回答顯然沒有達(dá)到老師的期望，而且“飛上天”這一理想對(duì)孩子來說，只是美好的設(shè)想，在現(xiàn)階段無法通過努力來達(dá)成的�；顒�(dòng)后我們提出，是否可以將問題改為：你有什么心愿？怎樣才能實(shí)現(xiàn)你的心愿？引導(dǎo)孩子從當(dāng)下實(shí)際為自己樹立目標(biāo)，并在接下來的日子里不斷為之努力。

下午細(xì)細(xì)的看了主題說明，其有這樣一段話：主題脈絡(luò)中的第一個(gè)集體活動(dòng)借助“小紙人”這一象征性的童話形象，使幼兒感受到：飛上天空，看看太陽、月亮和星星的愿望是那么吸引人，為了這一愿望可能遭受挫折和失敗，可能被譏諷為“傻透了”，但小紙人卻始終義無返顧。在小紙人形象為幼兒所認(rèn)同喜愛之際，飛天理想及其為實(shí)現(xiàn)理想而努力的堅(jiān)定態(tài)度、勇敢精神、鍥而不舍的行動(dòng)也就潛入了幼兒心靈。如果按照主題說明中的這一要求，那么顯然，活動(dòng)最后我們提出修改的問題脫離了主題的目標(biāo)。但是我還是覺得“飛天”理想是美好的，但對(duì)孩子來說卻是遙不可及的，在本次活動(dòng)中，可讓孩子著重感受小紙人的美好的飛天夢(mèng)想以及小紙人為實(shí)現(xiàn)這一理想的不斷努力，加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)也應(yīng)該能凸顯主題的目標(biāo)。雖然主題名稱定為“我想飛”，但在具體的每一個(gè)活動(dòng)中，并不一定要顯性的激發(fā)孩子也想飛，有時(shí)飛天夢(mèng)想隱含其中可能更切合實(shí)際。（這只是我對(duì)這一主題的粗淺的理解）

由語言教學(xué)引發(fā)的思考和相關(guān)學(xué)習(xí)
《有趣的漢字》反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/291147.html

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