活動(dòng)目標(biāo)：
1、回憶繪本前半部分，繼續(xù)閱讀繪本后半部分，大膽猜測(cè)和講述畫面內(nèi)容。
2、聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中的近大遠(yuǎn)小的視覺關(guān)系。
3、體驗(yàn)大妖怪的心理變化，知道與人相處要顧及別人的感受，不能欺負(fù)弱小。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT
活動(dòng)過程：
一、師幼回憶繪本前半部分。
1、出示封面。
師：還記得這個(gè)可怕的大妖怪嗎？
師：我們一起來回憶一下這個(gè)故事吧！
2、一起閱讀故事前半部分。
幼兒自主閱讀繪本后半部分，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。
�。�1）引導(dǎo)幼兒猜想。
師：你覺得大妖怪最不希望發(fā)生的事情是什么？
（2）幼兒自主閱讀。
師：那就請(qǐng)你們自己翻開書，看看接下來又發(fā)生了怎樣的事情？
3、提出閱讀要求。
師：看的時(shí)候請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察大妖怪遇到了什么事？它的心情怎么樣？小動(dòng)物又怎么樣了？
二、引導(dǎo)幼兒集體交流，大膽猜測(cè)講述畫面內(nèi)容。
師：誰(shuí)來說說發(fā)生了什么大妖怪不希望發(fā)生的事情？大妖怪看上去怎么樣？
師：于是大妖怪…。（跑回山上去）一邊跑它發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情？
師：大妖怪回到了山上，它看上去怎么樣？為什么還是不開心呢？
師：一個(gè)人也沒有，大妖怪感到怎么樣？你覺得它現(xiàn)在心里在想什么？小動(dòng)物在哪呢？小動(dòng)物看到大妖怪哭會(huì)怎么樣啊？
師：你覺得小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獓槾笱职。?/p>
師：大妖怪被小動(dòng)物嚇了之后生氣了嗎？不但沒生氣還成了好朋友，從哪可以看出來？（讓小動(dòng)物站在自己身上，笑的很開心）
師：從那天起，它們就一直玩一個(gè)最好玩的游戲，是什么呢？
師：瞧，它們?cè)谧鍪裁窗�？他們現(xiàn)在還害怕嗎？是什么心情？你從哪看出來的？
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事中的近大遠(yuǎn)小的視覺關(guān)系。
1、出示故事中兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)比。
師：看完故事，老師有一個(gè)奇怪的地方，瞧，一開始大妖怪在山上明明看到山下的動(dòng)物、石頭、樹木都是很小的，怎么一到山下全都變得很大很大了呢？
2、觀察生活中的圖片，幫助幼兒理解。
師：生活中也有很多這樣的現(xiàn)象，你見過嗎？我們來看一看。
3、師小結(jié)
師：原來同一樣?xùn)|西，當(dāng)你站在很遠(yuǎn)的地方看，就會(huì)顯得很小，而站在很近的地方看，它其實(shí)是很大的。
四、引導(dǎo)幼兒理解與人相處要顧及別人的感受，不能欺負(fù)弱小。
1、出示大妖怪前后不同心情的兩幅畫面。
師：再來看一看，山上的時(shí)候，大妖怪仗著自己很大很可怕，總是嚇小動(dòng)物，小動(dòng)物心情怎么樣？大妖怪看上去怎么樣？大妖怪有沒有想到小動(dòng)物們會(huì)害怕呀？到了后來，大妖怪被這只比它更大的兔子嚇到的時(shí)候，大妖怪看上去怎么樣？
2、師小結(jié)：所以我們和別人相處時(shí)要想想別人的感受，不能欺負(fù)弱小，對(duì)嗎？
五、完整閱讀繪本。
師：最后，我們完整的閱讀一下這個(gè)有趣的繪本吧！
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)非常有意思的繪本，繪本中體現(xiàn)的情節(jié)是符合幼兒實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)的，平時(shí)也會(huì)有幼兒喜歡嚇唬別人，所以結(jié)合繪本，讓幼兒從故事中進(jìn)一步明白：不能嚇唬別人，不要欺負(fù)弱小。在處理故事中所體現(xiàn)的遠(yuǎn)近關(guān)系時(shí)，我運(yùn)用了一些生活中的圖片加以說明，幼兒能比較清楚的理解明白，難點(diǎn)得以突破。在我開展活動(dòng)的過程中，有一些是有所欠缺，比如我的提問應(yīng)該再具有開放性一些，讓幼兒自己交流講述畫面，多給他們講的機(jī)會(huì)，教師要適當(dāng)放手，相信孩子自己的能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/357378.html
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