【摘要】鑒于大家對(duì)高中頻道十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文“高中語(yǔ)文必修教材”，供大家參考!
【課內(nèi)閱讀】
1.詩(shī)詞為了押韻，往往顛倒詞序和句序。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的正常順序本來(lái)是
A.獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭
B.寒秋獨(dú)立，湘江北去，橘子洲頭
C.寒秋獨(dú)立，橘子洲頭，湘江北去
D.湘江北去，橘子洲頭，獨(dú)立寒秋
2.《沁園春•長(zhǎng)沙》的上闋描繪了一幅秋景圖，能體現(xiàn)這幅畫面特征的一個(gè)字是
A.盡 B.碧 C.爭(zhēng) D.競(jìng)
3.對(duì)《沁園春•長(zhǎng)沙》的賞析，說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.這首詞既描繪了湘江寒秋圖，又抒發(fā)了革命者的豪情壯志。
B.這首詞描繪了深秋的蕭瑟景象，寫出了作者心中的悲涼情緒。
C.用詞準(zhǔn)確精當(dāng)是這首詞的一大特點(diǎn)，如“萬(wàn)山紅遍”，一個(gè)“萬(wàn)”字摹出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底。
D.從詞中可以看出，詩(shī)人和一群同伴在長(zhǎng)沙經(jīng)歷了不平凡的歲月，見(jiàn)證并參與了許多重大歷史事件。
4.對(duì)《沁園春•長(zhǎng)沙》這首詞抒情方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.這首詞借景抒情，借助豐富的想像和雄奇的畫面來(lái)表達(dá)詩(shī)人的豪情。
B.上闕對(duì)寒秋嚴(yán)霜下萬(wàn)物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀做了描繪，為下文的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。
C.這首詞由眼前事，過(guò)渡到對(duì)景的描寫，直接抒發(fā)了詩(shī)人的豪情。
D.這首詞由眼前所見(jiàn)，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人的感情。
【課外閱讀】
閱讀下面一首詞，回答問(wèn)題。
水調(diào)歌頭 游泳
毛澤東
才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫!
風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴�，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。
1、選出對(duì)第三個(gè)整句(即“不管……寬余”)的分析中不正確的一項(xiàng)( )
A、詩(shī)人既是寫實(shí)，又是比喻。
B、詩(shī)人用比較的方法，進(jìn)一步表現(xiàn)了在風(fēng)浪中搏擊的豪邁之情。
C、詩(shī)句抒發(fā)了詩(shī)人勇敢、無(wú)畏的革命激情和斗志。
D、詩(shī)人覺(jué)得只有與風(fēng)浪搏斗才能感到舒暢。
2、對(duì)詩(shī)人引用的孔子的一句名言所作的分析，哪一項(xiàng)不正確( )
A、這句話的原意是以流水的一去不復(fù)返，比喻時(shí)間的流逝，告誡人們，要努力創(chuàng)造美好的事物。
B、詩(shī)人借用這句話，是激勵(lì)自己和人民要以只爭(zhēng)朝夕的精神，加速建設(shè)自己的國(guó)家。
C、這句話在詞中起承上啟下的作用。
D、孔子的話是一個(gè)比喻句。
3、對(duì)下片第三個(gè)整句(即“更立……平湖”)的分析不正確的一項(xiàng)是( )
A、“西江”指的是從四川宜賓到湖北宜昌的一段長(zhǎng)江。
B、“石壁”指計(jì)劃要建的三峽大壩，“巫山”即巫山山脈，長(zhǎng)江橫截穿過(guò)巫山，形成著名的長(zhǎng)江三峽。
C、“巫山云雨”這個(gè)典故出自《高唐賦》。
D、“高峽”指巫峽，“平湖”指建造好的水庫(kù)。
4、對(duì)整首詞的藝術(shù)特點(diǎn)的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、豐富奇特的想像
B、巧妙地引用歌謠
C、借用古語(yǔ)來(lái)過(guò)渡和抒情
D、用神話故事來(lái)烘托祖國(guó)建設(shè)的突飛猛進(jìn)
5.對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
紅葉(沙白)
風(fēng)，把紅葉/擲到腳跟前/噢，秋天!/綠色的生命也有熱血，經(jīng)霜后我才發(fā)現(xiàn)……
A.詩(shī)中“擲”字，寫出了秋風(fēng)勁吹，楓葉零落之狀。“腳跟前”暗含了作為抒情的主人公的“我”，自然地引出下面的感受。
B.“噢”字委婉曲折地引出詩(shī)人的一番領(lǐng)悟，這領(lǐng)悟又可分為兩層：第一層是一般人都有的感受，第二層蘊(yùn)含了詩(shī)人獨(dú)有的感受。
C.“綠色的生命也有熱血”，“綠”一般象征和平、蓬勃生長(zhǎng)，“紅”一般象征流血、奮斗、犧牲，詩(shī)人道出了二者內(nèi)在聯(lián)系的必然。
D.詩(shī)人說(shuō)是在“經(jīng)霜”后才發(fā)現(xiàn)這一真諦的。“經(jīng)霜”語(yǔ)涉雙關(guān)，即是對(duì)楓葉經(jīng)霜變紅的實(shí)寫，又是暗喻在坎坷曲折的人生中所經(jīng)受的考驗(yàn)。
6.對(duì)下面一首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是
我遙望(曾卓)
當(dāng)我年輕的時(shí)候/在生活的海洋中，偶爾抬頭/遙望六十歲，像遙望/一個(gè)遠(yuǎn)在異國(guó)的港口/經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪/而今我到達(dá)了，有時(shí)回頭/遙望我年輕的時(shí)候，像遙望/迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)
A.“狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪”是指政治上的狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪。
B.詩(shī)的上闋是說(shuō)：年輕的時(shí)候覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢，遙望六十歲，仿佛非常遙遠(yuǎn)。
C.詩(shī)的下闋是說(shuō)：到了六十歲的港口，回首一望，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，青春歲月有如故鄉(xiāng)一樣親切。
D.這首詩(shī)通過(guò)時(shí)間轉(zhuǎn)換為空間的巧妙構(gòu)思，告誡人們?nèi)A年易逝，喚起人們成就學(xué)業(yè)，事業(yè)的緊迫感。
附答案：課內(nèi)閱讀：1.C 2.D 3.B
4.C課外閱讀：1.D 2.A 3.D 4.A 5.C 6.A
2.《詩(shī)兩首》
【基礎(chǔ)知識(shí)】
重要字音：
彷(páng)徨 寂寥(liáo) 惆悵(chàng) 凄婉(wǎn) 頹圮(pǐ) 青荇(xǐng) 浮藻(zǎo) 長(zhǎng)篙(gāo)
漫溯(sù)斑斕(lán) 笙(shēng)簫
多音字：
看守 看見(jiàn) 遒勁 有勁 著迷 執(zhí)著 裝載 記載 悄悄 悄然
重要字形：
彷徨 惶然 惋惜 哀婉 彷徨 牌坊 惆悵 稠密 絲綢 追溯 朔風(fēng) 挑釁 河畔 斑斕 無(wú)恥讕言 波瀾 頹圮 祭祀 杞人憂天
重要詞義：
彷徨：(心事重重)地走來(lái)走去，猶疑不決。
頹圮：坍塌，毀壞。
近義詞辨析：
沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。
積淀：指長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的習(xí)俗、文化。
彷徨：猶疑不決的走來(lái)走去。
倘佯：自由自在地走來(lái)走去。
文學(xué)常識(shí)：
戴望舒(1905——1950)，浙江杭縣人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國(guó)象征派的影響。詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯的明朗、沉摯。
徐志摩(1896-1931)，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。詩(shī)人、學(xué)者。新月社的主要發(fā)起人和主要成員之一。詩(shī)集有《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，名篇有《再別康橋》《沙揚(yáng)娜拉》《在病中》等。
【文本釋要】
一《雨巷》
《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩(shī)作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說(shuō)月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。這一年，作者才22歲。
戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受到法國(guó)象征詩(shī)派的影響，因而他的早期詩(shī)作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。《雨巷》就是這樣。這首詩(shī)寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行。
“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。”果然，夢(mèng)幻般的姑娘出現(xiàn)了。她有著“丁香一樣的顏色”“丁香一樣的芬芳”“丁香一樣的憂愁”，像“我”一樣撐著油紙傘，“彷徨在這寂寥的雨巷”中。走近時(shí)，“我”看到她是那樣地哀怨、憂愁，投出的目光“像夢(mèng)一般的凄婉迷茫”。她并沒(méi)有停下來(lái)，而是“像夢(mèng)中飄過(guò)/一枝丁香”一般，飄過(guò)“我”的身旁。姑娘最終消失在雨巷盡頭“頹圮的籬墻”邊。雨巷里又只剩下“我”一個(gè)人，孤獨(dú)地行著，繼續(xù)渺茫地希望著、期待著……
這首詩(shī)寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚。“我”似乎有著滿腹的心事，無(wú)限的煩憂，但又不愿明說(shuō)，或者是說(shuō)不出來(lái)。“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目標(biāo)又顯得那樣遙遠(yuǎn)而渺茫。“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺(jué)中，或者是真的，但“她”的出現(xiàn)是那樣地快，逝去也那樣地快，一剎那間擦肩而過(guò)，消失在前方，“像夢(mèng)一般的凄婉迷茫”。“我”只有自怨自艾，自悲自嘆。詩(shī)中的“姑娘”，我們可以認(rèn)為是實(shí)指，是詩(shī)人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位“姑娘”當(dāng)做詩(shī)人心中朦朧的理想和追求，代表了詩(shī)人陷入人生苦悶時(shí)，對(duì)未來(lái)渺茫的憧憬。
二《再別康橋》
1920年，25歲的徐志摩“擺脫了哥倫比亞大學(xué)的博士銜的引誘”，從美國(guó)動(dòng)身，橫渡大西洋，來(lái)到英國(guó)留學(xué)。第二年，進(jìn)入劍橋大學(xué)王家學(xué)院。1922年學(xué)成回國(guó)。這一段的留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深刻印象，他說(shuō)：“在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧?kù)o、調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入了你的性靈。”(《我所知道的康橋》)為此，他在1922年8月10日啟程回國(guó)前夕，寫下了《康橋再會(huì)罷》一詩(shī)，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國(guó)。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來(lái)到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他，滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無(wú)以傾訴。前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人，悵然若失。乘船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫下了這首詩(shī)。
這首詩(shī)共7節(jié)。第1節(jié)連用三個(gè)“輕輕的”，正見(jiàn)出詩(shī)人只身悄悄來(lái)到和離開康橋的情景，詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的母校，不愿打破她的寧?kù)o與和諧，只想悄悄地與康橋作依依惜別。這里，詩(shī)人的感情溫柔細(xì)膩，詩(shī)歌節(jié)奏輕緩、徐舒。為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。
第2～5節(jié)著意描寫康橋迷人的風(fēng)光。第2節(jié)寫康河岸邊的柳樹在夕陽(yáng)中倒映河中的景象，將柳樹比喻成“新娘”，獨(dú)具匠心，表現(xiàn)了詩(shī)人極度迷戀的感情。康河的美景，留住了詩(shī)人的心，他樂(lè)而忘返了。第3節(jié)寫康河里的水草隨微波起伏，仿佛在向詩(shī)人點(diǎn)頭致意，“招搖”二字寫出了康橋?qū)υ?shī)人的歡迎態(tài)度。在這樣的詩(shī)情畫意里，詩(shī)人醉了，他“甘心”做康河里的“一條水草”，“甘心”二字寫出了他對(duì)康橋永久、熱烈的愛(ài)戀。第4節(jié)寫潭水及由此引發(fā)的聯(lián)想。這里的“榆陰下的一潭”指拜倫潭，那里榆陰蔽日，非常清涼，詩(shī)人留學(xué)期間常去那里讀書、乘涼、遐思。“不是清泉，是天上虹;/揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢(mèng)。”虹與夢(mèng)，奇異的意象，寫出了潭水的靜美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫的仰慕與追懷。這里融情入景，營(yíng)造出難以言傳的優(yōu)美意境。第5節(jié)緊承上節(jié)詩(shī)意，對(duì)“夢(mèng)”加以引申，向詩(shī)意縱深處開掘。這里的“夢(mèng)”，是對(duì)過(guò)去留學(xué)生活的真實(shí)寫照，暗含了對(duì)逝去的康橋生活的無(wú)限留戀之情。
第6節(jié)，詩(shī)人的思路急轉(zhuǎn)，把讀者從夢(mèng)境拉回到現(xiàn)實(shí)，別情縷縷，離緒重重，現(xiàn)在哪有心思歌唱呢?詩(shī)情達(dá)到高潮。但這個(gè)高潮卻以情緒的低落和基調(diào)的抑郁作為標(biāo)志。惟其如此，才表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母校的離情。
詩(shī)的最后一節(jié)照應(yīng)開頭，寫詩(shī)人悄悄地走了，“不帶走一片云彩”，康橋卻在詩(shī)人心中，揮之不去。
這首詩(shī)表達(dá)的是一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)容或時(shí)代精神，但各個(gè)時(shí)期的讀者對(duì)它都有強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)為它給人帶來(lái)了巨大的審美享受。原因在于它以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情，即對(duì)逝去的美好往事，人們總是充滿懷念。
【疑難點(diǎn)撥】
1.《雨巷》是一種愛(ài)情詩(shī)嗎?
答：這首詩(shī)為我們呈現(xiàn)了梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”撐著油傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行。心中懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，“希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘”，而這姑娘卻與我擦肩而過(guò)、轉(zhuǎn)瞬即在小巷的盡頭消逝。詩(shī)寫得朦朧恍惚，既實(shí)又虛，沒(méi)有將“我”無(wú)限的心事明白地道出來(lái)。
“似乎在期待、追求著什么，而期待和追求的目標(biāo)卻是那樣的遙遠(yuǎn)而渺茫。
單從字面上來(lái)看，我們完全可以把詩(shī)的情感歸結(jié)為對(duì)“姑娘“的朦朧的愛(ài)情，但優(yōu)秀的詩(shī)作一般都可以有多樣的解讀。這首詩(shī)不僅表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的追求，它其實(shí)也表達(dá)了作者陷入人生苦悶時(shí)的仿?心情，詩(shī)中可遇不可求的“姑娘”代表了作者追求又幻炒的理想。
2.《雨巷》一詩(shī)中重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用有怎樣的表達(dá)效果?
《雨巷》這首詩(shī)音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。全詩(shī)七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長(zhǎng)短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩(shī)句的停頓卻很有規(guī)律。詩(shī)中多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一樣，/像我一樣地/默默行著”“像夢(mèng)一般的，/像夢(mèng)一般的凄婉迷茫”。而首尾兩節(jié)，除“逢著”換“飄過(guò)”外，其他語(yǔ)句完全相同。詩(shī)句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。全詩(shī)每節(jié)第3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。
3.如何解讀“但我不能放歌，/悄悄是離別的笙簫;/夏蟲也為我沉默，/沉默是今晚的康橋!”這幾行詩(shī)?
這幾行詩(shī)是《再別康橋》一詩(shī)的高潮所在。承上一節(jié)“尋夢(mèng)”的奇想，詩(shī)人在此思路急轉(zhuǎn)，由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)。“放歌”是不可能的，美好的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去。別離的笙簫響起來(lái)了，夏蟲也為我的離別而沉默不語(yǔ)。離情別緒越來(lái)越濃。“悄悄是別離的笙簫”一句匠心獨(dú)運(yùn)，將“悄悄”比做“別離的笙簫”，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，具有很好的審美效果。“沉默是今晚的康橋”一句也有類似的效果。
4.《再別康橋》一詩(shī)的形式美主要表現(xiàn)在哪些方面?
這首詩(shī)體現(xiàn)了“新月派”提倡的“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即音樂(lè)美、建筑美和繪畫美。音樂(lè)美，表現(xiàn)為這首詩(shī)的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整，節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本由二至三個(gè)音步構(gòu)成，讀來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽;建筑美，表現(xiàn)為詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見(jiàn)整齊;繪畫美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語(yǔ)充滿色彩感，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。
【課外鏈接】
1.戴望舒的詩(shī)歌創(chuàng)作，主要有詩(shī)集《我的記憶》(包括《舊錦囊》《雨巷》《我的記憶》三輯，于1929年出版)、《望舒草》(1933)、《災(zāi)維的歲月》(1948)等
。他是中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。成名作《雨巷》被譽(yù)為“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”
徐志摩的詩(shī)大多是抒情寺，他善于用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)豐富復(fù)雜的情感。他還創(chuàng)造了一種建立在現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)上的新的詩(shī)歌語(yǔ)言，為推動(dòng)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。他的創(chuàng)作，主要有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》(1925)、《翡冷翠的一夜》(1927)、《猛虎集》(1931)，以及去世后的由陳夢(mèng)家編輯出版的《云游》。散文散主要有《落葉》(1926)、《巴黎的鱗爪》(1927)、《自剖》(1928)、《秋》(1931)，另有小說(shuō)、戲劇、日記、譯著等多種結(jié)集。1948年商務(wù)印書館排印有《志摩遺集》5集8卷。
2.《再別康橋》的詩(shī)意美(謝克強(qiáng))
在中國(guó)新詩(shī)史上，徐志摩是位毀譽(yù)不一的詩(shī)人�？陀^地說(shuō)，他的詩(shī)參差不齊好壞不一，他對(duì)藝術(shù)形式的追求以及他的詩(shī)歌主張，很大部分是純藝術(shù)的追求和帶有濃厚的唯心主義色彩，但是，我們不能不承認(rèn)他的詩(shī)含有較高的美學(xué)價(jià)值。如果你讀他的詩(shī)，你不能不驚嘆詩(shī)人詩(shī)的觸角之靈敏，驚嘆詩(shī)人對(duì)于自然細(xì)致入微的觀察以及捕捉形象的本領(lǐng)，驚嘆詩(shī)人豐富的想像以及比喻的新奇，驚嘆詩(shī)人構(gòu)思的精巧和高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，驚嘆詩(shī)人精深的音樂(lè)修養(yǎng)和繪畫藝術(shù)的造詣……總之，讀了他的詩(shī)，你便會(huì)覺(jué)得他的詩(shī)很美。
《再別康橋》，是詩(shī)人徐志摩最重要的代表作。這首使詩(shī)人獲得巨大聲譽(yù)的詩(shī)作，就其思想內(nèi)容而言，的確沒(méi)有什么重要的東西，只不過(guò)是表達(dá)一種極平常極普通的離情和那種微波似的輕煙似的別緒，并無(wú)什么深刻的思想意義，我之所以喜愛(ài)這首詩(shī)，是這首詩(shī)的藝術(shù)美、詩(shī)意美。
這首詩(shī)的藝術(shù)美，表現(xiàn)是多方面的：感情真摯，形象生動(dòng)、鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美洗練，十分注意詩(shī)的結(jié)構(gòu)、形式的美和音樂(lè)美。如整首詩(shī)詩(shī)行長(zhǎng)短構(gòu)成一種參差錯(cuò)落、舒緩有致的聲調(diào)，而詩(shī)的開頭和結(jié)尾重疊、復(fù)沓，加強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性。這首詩(shī)的語(yǔ)言，也是獨(dú)具特色的。我曾讀過(guò)徐志摩的散文《我所知道的康橋》，應(yīng)該說(shuō)這篇散文的語(yǔ)言是美的、生動(dòng)的、準(zhǔn)確的，但這種語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確和美，主要是摹寫，而在《再別康橋》里，已沒(méi)有康橋的真實(shí)、具體、完整的圖景，而只有從中提取的感覺(jué)和想像化了的意象，語(yǔ)言對(duì)意象的外部形態(tài)，也都是輕輕觸及之后馬上轉(zhuǎn)化為心靈和情感反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為主觀想像和內(nèi)心獨(dú)白。同時(shí)，這首詩(shī)還具有豐富的聯(lián)想性、意味性，它不僅通過(guò)意象來(lái)暗示和表現(xiàn)情感，還借助音樂(lè)節(jié)奏來(lái)加強(qiáng)和推動(dòng)它，因此，這首詩(shī)的語(yǔ)言，不僅具有高度情感價(jià)值和意義的暗示性，也充滿視覺(jué)美和節(jié)奏感。然而，在構(gòu)成詩(shī)的藝術(shù)美的諸因素中，至關(guān)重要的卻是詩(shī)的意境美。如果詩(shī)的意境不美，盡管你有美的形式、美的語(yǔ)言、美的旋律，它也不會(huì)給人以真正的美感，也不會(huì)具有詩(shī)的藝術(shù)美，從而也就失去了詩(shī)意美。
詩(shī)是很講究意境的。所謂煉句不如煉字，煉字不如煉意，詩(shī)貴意境等，就是講詩(shī)的意境的重要性。何謂意境?意境就是詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象感受以后產(chǎn)生的一種情懷，它的全部奧秘即是外部世界即境的心靈化與內(nèi)部世界即意的具象化。意境的形成，是詩(shī)人的思想感情對(duì)客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的具體表現(xiàn);而意境的創(chuàng)造，則是詩(shī)人為源于生活的情意尋找一個(gè)更為典型的藝術(shù)環(huán)境的藝術(shù)實(shí)踐。詩(shī)人徐志摩在《再別康橋》中對(duì)詩(shī)的意境是苦心經(jīng)營(yíng)和刻意追求的。在詩(shī)中，詩(shī)人將自己多年對(duì)母校的感情，濃縮在凝練的詩(shī)句中，融化到一些富有個(gè)性特色的形象和想像中間。由于詩(shī)人巧妙地把氣氛、感情、形象三者融合為一，因而造成一個(gè)色彩鮮明、線條清晰、勻稱柔和的境界。你看，在詩(shī)人眼里，那河畔夕陽(yáng)中的柳條被鍍上了一層富麗而又嫵媚的金色，在微風(fēng)里輕輕搖擺，婀娜多姿的影子倒映水中，仿佛一位艷美絕倫的新嫁娘，這新娘的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人心中蕩漾。在詩(shī)人眼里，那柳陰下波光瀲滟的清泉，沉淀著詩(shī)人像彩虹一樣絢麗迷人的夢(mèng)�？芍^融情入景，把那如水中月、鏡中花一般的“彩虹似的夢(mèng)”描繪得多么形象、鮮明，仿佛伸手就可以攬到似的。于是，詩(shī)人似乎乘著滿載星輝的一葉小舟，向著青草萋萋的小河深處，擊拍歡歌，去尋他彩虹似的夢(mèng)……夢(mèng)能尋到嗎?幾聲浸透著淡淡哀愁的笙簫，沉默的夏蟲，沉默的康橋，烘托出一種夢(mèng)幻般的惆悵氣氛，詩(shī)人只好揮一揮衣袖，不帶走一片云彩，悄悄地來(lái)又悄悄地走了。整首詩(shī)，情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構(gòu)成了詩(shī)的深邃意境，給讀者留下了極為深刻的印象。
【教材練習(xí)】
一、從課文中選出一兩節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳，反復(fù)朗讀，體會(huì)其音樂(lè)性，并背誦這兩首詩(shī)。
參考答案：如《雨巷》：像/夢(mèng)中/飄過(guò)
一枝/丁香的，我身旁/飄過(guò)/這女郎;她/靜默地/遠(yuǎn)了，/遠(yuǎn)了，到了/頹圮的/籬墻，走盡/這雨巷。再如《再別康橋》：那/河畔的/金柳，是/夕陽(yáng)中的/新娘;波光里的/艷影，在/我的心頭/蕩漾。
二、《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”，沒(méi)有其他意思。你有什么看法?
參考答案：“姑娘”當(dāng)然是有象征意義的。那么“姑娘”象征什么呢?“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”──理想。他追求到“姑娘”──理想了嗎?“姑娘”可望而不可即，追求雖執(zhí)著但“道阻且長(zhǎng)”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中的“我”是一位沉醉于愛(ài)情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎?或許她的家就在巷子的盡頭，或許她只是從這巷子經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知道呢?讀者盡可以展開想像。有時(shí)候，抒情詩(shī)中的主人公往往就是詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。從這一角度說(shuō)，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒(méi)有道理。即“我”是實(shí)實(shí)在在的我，而“姑娘”是理想的“我”，未來(lái)的“我”，或另一層面的“我”。
三、《再別康橋》這首詩(shī)，讓人感到很美，你覺(jué)得美在哪里?第一節(jié)和最后一節(jié)在語(yǔ)意上同中有異，請(qǐng)仔細(xì)揣摩其中的意味;這兩節(jié)在節(jié)奏上則完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?
參考答案：一般說(shuō)來(lái)，一首詩(shī)能否給人留下美好的印象，首先在于它外在的韻律，繼而透過(guò)文詞感知其優(yōu)美的意境。徐志摩的詩(shī)，字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，具有鮮明的個(gè)性。這是初讀就能把握的。結(jié)構(gòu)形式上，這首詩(shī)的音樂(lè)美、繪畫美和建筑美向來(lái)為人所稱道。優(yōu)美的音樂(lè)般的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來(lái)，有一種獨(dú)特的審美快感。繪畫美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。詩(shī)中用了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺(jué)上的色彩想像，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。建筑美，指的是詩(shī)節(jié)的勻稱和句式的整齊�！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。第一節(jié)和最后一節(jié)語(yǔ)意相似，都表達(dá)一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但相似中有不同，首節(jié)的兩個(gè)“輕輕”末節(jié)改成了兩個(gè)“悄悄”，首節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，末節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，末節(jié)表達(dá)的依依惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。這首詩(shī)回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)了詩(shī)人真摯的感情，創(chuàng)造了深邃意境。詩(shī)人很懂得主觀情緒和客觀景物和諧融合。他筆下的康橋是有生命、有靈性的，帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩(shī)人的感情融為一體。而詩(shī)人的情懷又不是直白顯露的，而是熱烈而有分寸的;淡淡起頭，又淡淡結(jié)尾，卻包含了多少?gòu)?fù)雜情緒，使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和回味。當(dāng)然，在一唱三嘆、反復(fù)回旋中，強(qiáng)化了對(duì)母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞在心頭。
四、丁香花纖小文弱，清香幽雅。古代詩(shī)人以此立意，寫出不少古今傳誦的名作，丁香因此成了古代詩(shī)詞中人們熟知的意象之一。閱讀下面的詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)“丁香”在這里被賦予了什么含義。試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開合理的想像，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”的形象。
參考答案：李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來(lái)象征詩(shī)中女子的愁心，詩(shī)人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李?把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩(shī)人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒�？傊�，雖然寫法不同，但在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣�！队晗铩返某晒Γ松线吿岬降穆暵煞矫娴脑蛲�，另一個(gè)就是化用古典詩(shī)歌的意境，選用古典詩(shī)歌常用的、已為廣大讀者接受的丁香這一意象來(lái)抒寫詩(shī)人的愁緒。但詩(shī)人不是一味被古典詩(shī)歌中的丁香意象所拘束，他在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
【高考鏈接】
對(duì)下面一首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(2001年全國(guó)卷)
海
臧克家
從碧澄澄的天空，看到了你的顏色;從一陣陣的清風(fēng)，嗅到了你的氣息;摸著潮濕的衣角，觸到了你的體溫;深夜醒來(lái)，耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。(1956年)
注：臧克家生于1905年10月8日，諸城呂標(biāo)鄉(xiāng)臧家莊人。臧克家是中國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人、作家。1933年他的處女作詩(shī)集《烙印》問(wèn)世。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直不辭勞苦，辛勤耕耘。不但寫新詩(shī)，也寫舊體詩(shī)，還擅長(zhǎng)散文，也嘗試著寫過(guò)小說(shuō)、詩(shī)論和文藝隨筆。以我國(guó)新詩(shī)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，在國(guó)內(nèi)外文壇負(fù)有盛名。有詩(shī)云：“狂來(lái)欲碎玻璃鏡，還我青春火樣紅。”“年景雖之暮，霞光猶燦然。”這就是他晚年來(lái)的精神矍鑠的寫照。
A、詩(shī)人用平實(shí)的語(yǔ)言，分別從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)四個(gè)方面寫出了他對(duì)大海的感受。
B、由遠(yuǎn)而近、從白天到夜晚，大海給詩(shī)人的感覺(jué)不盡相同，這些形成了全詩(shī)的發(fā)展層次。
C、詩(shī)人將自己的感覺(jué)加以升華，使大海人格化、生命化，向我們展示出大海的整體形象。
D、這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)大自然壯觀的驚喜，也反映了他的人生哲學(xué)家，表現(xiàn)了一定的人生哲理。
附答案：D.這是一首描寫大海的詩(shī)，它是詩(shī)人臧克家將自己對(duì)大海的觀察所得到的感受，和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)，從中我們確實(shí)可以感受到詩(shī)人對(duì)大海、對(duì)大自然壯觀景色的驚喜。但這是一首寫大自然景色的詩(shī)，絲毫沒(méi)有透露詩(shī)人的人生哲學(xué)，也沒(méi)有表現(xiàn)詩(shī)人的人生哲理，所以D項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?/p>
【課內(nèi)閱讀】
1.對(duì)《再別康橋》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.“康橋”，現(xiàn)在通譯“劍橋”，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書、生活過(guò)，結(jié)識(shí)過(guò)許多英國(guó)朋友，故對(duì)此懷有一種特殊的感情。
B.第二節(jié)作者運(yùn)用比喻的手法，將岸邊柳樹倒映在劍河里的情景，寫得甜蜜而美麗，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。
C.第三節(jié)運(yùn)用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動(dòng)地寫出了康橋?qū)λ臒崆闅g迎，同時(shí)用“甘心做一條水草”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的刻骨銘心的眷戀之情。
D.第五節(jié)的“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔在劍河上盡興游覽的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝的惆悵之情。
2.對(duì)《再別康橋》分析鑒賞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.“那榆陰下的一潭”明明是清泉，詩(shī)人偏說(shuō)不是，而把它想像成“是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”。這一方面寫出夢(mèng)之美，夢(mèng)之虛幻，另一方面，也很自然地過(guò)渡到下文尋夢(mèng)的描寫。
B.詩(shī)人用“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”把夢(mèng)具象化，把抽象的詩(shī)意化為具體的形象，非常生動(dòng)。
C.在充滿詩(shī)意的地方詩(shī)人竟然不能放歌，是不可遏制的離情使詩(shī)人陷入沉默。
D.最后一節(jié)將“輕輕”換成“悄悄”，這些疊字的運(yùn)用增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏，并把濃烈的詩(shī)情化為一種瀟灑。
3.對(duì)《雨巷》的賞析，說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. 詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。
B.
“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。
C.
詩(shī)中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對(duì)生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。
D.
詩(shī)人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機(jī)和活氣。
4.對(duì)《雨巷》這首詩(shī)歌表現(xiàn)方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.
這首詩(shī)歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派對(duì)于音樂(lè)美的追求。
B. 本詩(shī)運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。
C. 本詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)的“丁香”意象及其蘊(yùn)藉的特定情感元素，借鑒了古代吟詠丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”。
D.
在本詩(shī)中，雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨(dú)行者等，編制出雨中江南小巷一隅的畫面，具有傳統(tǒng)文化的氣息與古典美。
【課外閱讀】
1.
對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
《我愛(ài)這土地》 艾青
假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…
———然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……(1938年11月17日)
A.詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。
B.關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。
D.“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……” 這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩(shī)人自己。
2.對(duì)下列這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
《偶成》 戴望舒
如果生命的春天重到，古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，那時(shí)我會(huì)再看見(jiàn)燦爛的微笑，再聽見(jiàn)明朗的呼喚——這些迢遙的夢(mèng)。這些好東西都決不會(huì)消失，因?yàn)橐磺泻脰|西都永遠(yuǎn)存在，它們只是像冰一樣凝結(jié)，而有一天會(huì)像花一樣重開。(1945年5月31日)
A.詩(shī)歌通過(guò)抒寫“如果生命的春天重到”的“夢(mèng)”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的深情呼喚和抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。
B.第二句中“古舊的凝冰”喻指中華民族同歷史悠久和專制暴政而被冰結(jié)、窒息的生命力。
C.詩(shī)歌第一節(jié)寫想象中的美好情境，第二節(jié)再給出其中道理，這種結(jié)構(gòu)使傳達(dá)的信念更富說(shuō)服力和感染力。
D.詩(shī)歌多次出現(xiàn)“重到”“再看見(jiàn)”“再聽見(jiàn)”“重開”等字眼，隱含有生命循環(huán)的悲觀意味。?
3.
閱讀曾卓的《懸崖邊的樹》一詩(shī)，選出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：?
不知是什么奇異的風(fēng)/將一棵樹吹到了那邊——/平原的盡頭/臨近深谷的懸崖上 ?
它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩/和深谷中小溪的歌唱/它孤獨(dú)地站在那里/顯得寂寞而又倔強(qiáng)?
它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀/它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里/卻又像是要展翅飛翔
A.這首詩(shī)借物喻人，寫出了堅(jiān)貞不屈的人格之美。?
B.這首詩(shī)實(shí)際上寫人在毀滅的邊緣，頑強(qiáng)奮爭(zhēng)，懷抱高遠(yuǎn)的理想。?
C.這首詩(shī)細(xì)致地描繪了樹的形象，表達(dá)了對(duì)這棵樹的贊嘆崇敬之情。?
D.這首詩(shī)三節(jié)層層深入，節(jié)奏整齊，韻律和諧。
4.讀辛笛《風(fēng)景》，選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
列車軋?jiān)谥袊?guó)的肋骨上/一節(jié)接著一節(jié)社會(huì)問(wèn)題/比鄰而居的是茅屋和田野間的墳/生活距離終點(diǎn)這樣近/夏天的土地綠得豐饒自然/兵士的新裝黃得舊褪凄慘/慣愛(ài)想一路來(lái)行過(guò)的地方/說(shuō)不出生疏卻是一般的黯淡/瘦的耕牛和更瘦的人/都是病，不是風(fēng)景!
A.第一、二句以列車喻“社會(huì)問(wèn)題”，鐵軌則是“中國(guó)的肋骨”，比喻新奇、生動(dòng)，含義深刻，揭示了舊中國(guó)貧窮、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也為全詩(shī)定下了沉重的基調(diào)。
B.第三、四句是對(duì)列車外的景象的寫實(shí)和議論，詩(shī)人取茅屋與墳入詩(shī)，既勾畫出農(nóng)村的蕭條，也由生死距離之短，寫出農(nóng)民一生之可悲可嘆。
C.第五、六句以色彩的不同，表現(xiàn)出自然與人的對(duì)比，第六句中的“新”與“舊”也形成鮮明的反差。五、六句表現(xiàn)出對(duì)被抓的壯丁悲慘境況的深切同情。
D.最后一句點(diǎn)出“風(fēng)景”這個(gè)詩(shī)歌的暗諷意味，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂，但從“列車”“夏天的土地”的深層含義中，又可以看出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途的信心。
附答案：課內(nèi)閱讀：1.D 2.A 3.D 4.C課外閱讀：1. C(贊嘆的非樹，而是人)2.
D(D項(xiàng)中“又可以看出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途的信心”的分析有誤，根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)歌的內(nèi)容反映來(lái)看，作者以“風(fēng)景”為題，事實(shí)上是反其意而用之，應(yīng)該是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途的擔(dān)憂。)
3.D項(xiàng)(詩(shī)中的'我'，指喻體'鳥'也是指詩(shī)人自己)4.D
3.《大堰河——我的保姆》
【基礎(chǔ)知識(shí)】
重要字音：
青苔(tāi)
荊棘(jí) 火缽(bō) 忸(niǔ)怩 麥糟(zāo) 燉 (dùn) 肉 團(tuán)箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)罵
多音字：
瓦菲 菲薄
泥巴 拘泥 漂泊 湖泊 青苔 舌苔
重要字形：
碾碎 輾轉(zhuǎn) 堤堰 揠苗助長(zhǎng) 偃旗息鼓 凌侮 陵墓 棱角 忸怩 紐扣 樞紐
重要詞義：
典押：把土地和房屋押給別人，換取一筆錢，到期還款，收回原物。
天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。
瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。
凌侮：欺凌，侮辱。
近義詞辨析：
養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。
養(yǎng)活：供給東西使生活。
文學(xué)常識(shí)：
艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。著名詩(shī)人，有詩(shī)集《黎明的通知》，代表作《大堰河——我的保姆》。
【文本釋要】
《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)。追溯詩(shī)人的身世，可以為我們找到解讀這首詩(shī)的鑰匙。艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭。據(jù)說(shuō)艾青出生后，一個(gè)算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)過(guò)他“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛(ài)著她的乳兒，給了他溫暖的母愛(ài)，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。
這首詩(shī)一共13節(jié)，可分為三部分。
第1、2節(jié)為第一部分，寫“我”和大堰河雖然階級(jí)出身不同，卻有著割不斷的血肉聯(lián)系，“我是地主的兒子”，卻“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的/大堰河的兒子”。詩(shī)從一開始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河，是我的保姆”，為全詩(shī)奠定了濃郁的抒情基調(diào)。
第3～10節(jié)為第二部分。詩(shī)人在獄中看到窗外大雪，觸景生情，以第一人稱的口吻，追述大堰河勤勞善良、為生活奔忙而受盡苦難的一生。第3節(jié)，“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，大堰河已經(jīng)故去，詩(shī)人描述了她的墳?zāi)购图覉@的凄涼景象。第4節(jié)，詩(shī)人飽含深情地回憶起“我”與大堰河一起度過(guò)的貧苦、然而卻讓“我”感到無(wú)限溫暖的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我;/在你……之后”，連續(xù)用了8個(gè)“在你……之后”的句式，為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。在這些話語(yǔ)中，我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛(ài)善良的行為在“我”心中投下了母愛(ài)的光輝。第5節(jié)僅4行，敘述了“我”離開大堰河時(shí)的情況。雖然是簡(jiǎn)短的過(guò)渡，詩(shī)人卻捕捉了離別場(chǎng)面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你為什么要哭?”第6節(jié)，將“我”回到自己家中的情形與在大堰河家里的情形進(jìn)行對(duì)比。“我做了生我的父母家里的新客了!”并與第4節(jié)一樣，連續(xù)使用排比長(zhǎng)句，表現(xiàn)“我”在自己家里的陌生感、拘束感。第7節(jié)，寫大堰河“流盡了她的乳液之后”，“為了生活”，“用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了”。連續(xù)使用六個(gè)“她含著笑……”，一方面寫出了她勞動(dòng)時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度，另一方面寫出了她為了自己的家而付出的艱辛。每一句都展現(xiàn)了一幅令人心酸的畫面。第8節(jié)，表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的淳樸情感。她像對(duì)親生兒子一樣，疼愛(ài)自己的乳兒，在他身上寄予了希望。第9、10節(jié)，寫大堰河臨終的情況，“乳兒不在她的旁側(cè)”，她帶著遺憾，“含淚”離開了這個(gè)凄涼的世界。
第11～13節(jié)為第三部分。詩(shī)人思緒回到現(xiàn)實(shí)，回到監(jiān)獄，用兒子對(duì)母親的情感，為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩(shī)”。并將這種情感擴(kuò)大，“呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，直接抒發(fā)了對(duì)廣大勞動(dòng)人民的敬愛(ài)之情。
【疑難點(diǎn)撥】
1.這是一首抒情詩(shī)，卻有大量生活細(xì)節(jié)的描寫。怎樣看待詩(shī)中抒情與描寫的關(guān)系?
答：這首抒情詩(shī)中出現(xiàn)的大量生活細(xì)節(jié)，是作為詩(shī)歌的描述性意象出現(xiàn)的。詩(shī)歌常見(jiàn)的是比喻性意象，如《雨巷》中的“丁香”，作為詩(shī)人迷茫追求的象征，是帶有比喻色彩的意象。而描述性意角，不像這首詩(shī)中多次出現(xiàn)的對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)、對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫，它們構(gòu)成了一幅幅畫面，由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。如，詩(shī)的第四節(jié)，開頭和結(jié)尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。在這兩句這宰連用八個(gè)“在你……之后”的排比句，每一句都是大堰河日常生活的一種描述，在這些描述里濃濃地浸潤(rùn)著詩(shī)人對(duì)“母親”的赤子之情�？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)中的描寫，也是作者情感抒發(fā)的一種方式。
2. 這首詩(shī)形式上的自由表現(xiàn)在哪里?
答：艾青的詩(shī)在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩(shī)13節(jié)，少則4行一節(jié)，多則16行一節(jié);少則每行2字，多則每行22個(gè)字。全詩(shī)不押韻，但有11節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長(zhǎng)句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩(shī)與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對(duì)比，但它們同樣成為新詩(shī)中的名篇佳作。
【總結(jié)】2013年已經(jīng)到來(lái)，小編在此特意收集了有關(guān)此頻道的文章供讀者閱讀。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/151391.html
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