教練技術(shù)因其實(shí)用有效，已被廣為接受。在從事教練技術(shù)這門學(xué)問的推廣過程中，被問得最多的是：“你們的課程是不是那種玩游戲，讓人又哭又鬧的體驗(yàn)式課程？”“NLP教練技術(shù)與匯才教練技術(shù)有什么不同？”
要回答這個(gè)問題，不能不提起匯才人文機(jī)構(gòu)，是這一機(jī)構(gòu)首先將源自美國(guó)的教練技術(shù)帶到中國(guó)，并且深入人心。而NLP教練技術(shù)與匯才式教練技術(shù)有什么關(guān)系呢？我們先來看看匯才式的教練技術(shù)。
匯才教練技術(shù)的前世今生：
匯才式教練技術(shù)其實(shí)是兩套課程的結(jié)合體，如用等式來表示，可以大概表示為：
匯才式教練技術(shù)=生命動(dòng)力（Life Dynamics ）+教練技術(shù)（Coaching）
生命動(dòng)力（Life Dynamics ）是源于美國(guó)的生命動(dòng)力潛能開發(fā)心理學(xué)課程，是所謂“人類潛能研討會(huì)”(Human Potential Seminars)的一種。始祖是美國(guó)“現(xiàn)代心理健康科學(xué)”(Scientology)的羅恩戴尼提(L.RonHubbard),后來Werner Erhard將“現(xiàn)代心理健康科學(xué)”、“心靈動(dòng)力”(Mind Dynamics、Silva Mind Control)、佛教禪宗思想結(jié)合，成為一套研討課程，稱為Erhard Seminar Training，簡(jiǎn)稱EST。
?牐燛ST曾在美國(guó)流行，有不少名人、大公司行政人員都參加過。毀譽(yù)參半，有人大力推薦，甚至有公司規(guī)定雇員參加，以增強(qiáng)其生產(chǎn)力。但反對(duì)的人也不少，因?yàn)橛腥藚⒓舆^之后引至離婚、精神崩潰，甚至自殺。引起很多訴訟。EST后來改名為Forum,最后停辦。Life Dynamics、Life spring等是接之而起的第三代課程，經(jīng)過修改，把EST較猛烈激進(jìn)的思想和方法修改了。其藍(lán)本都是EST。
無論是EST也好，生命動(dòng)力也好，都是立論于“空”的哲學(xué)思想。ErhardWerner本人對(duì)佛教的禪宗思想極為向往，將大量禪宗的思想納入他的系統(tǒng)中，而成為這一派潛能課程的哲學(xué)基礎(chǔ)。例如世界本無意義，人生沒有絕對(duì)真理的主導(dǎo)思想的。所以這一類課程都要“先破后立”，才能“自我實(shí)現(xiàn)”。ErhardWerner曾說，“上帝的存在是經(jīng)驗(yàn)上帝的唯一最大的障礙”(It is a confrontation over the ultimate issues of God, creation and salvation)。這是極富“禪意”的表達(dá)。生命動(dòng)力要做的事，讓人有所澈悟，改變自己，沖破固有的世界觀，把人類的潛能啟發(fā)出來！
生命動(dòng)力課程幾經(jīng)變革，1995年，匯才機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人梁立邦先生將其引入中國(guó)，梁立邦先生是心理學(xué)和哲學(xué)博士，認(rèn)識(shí)到要真正將這套課程為國(guó)人所用，需要進(jìn)行“改造”，所以，他將這套課程與同樣是源自美國(guó)的教練技術(shù)（下面有詳細(xì)介紹）結(jié)合在一起，并命名為“教練技術(shù)”。因匯才人文機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)上操作非常成功，“教練技術(shù)”一詞在短短幾年時(shí)間就廣為人知。只是，基于上術(shù)背景，一般人理解的“教練技術(shù)”其實(shí)是生命動(dòng)力（Life Dynamics ）。
匯才式的教練技術(shù)分四個(gè)階段，前三個(gè)階段“CT1”、“CT2”、“Taction”只要是源自生命動(dòng)力（Life Dynamics ）的框架，培訓(xùn)形式創(chuàng)新、生動(dòng)、有效，通過音樂、聲光電、拓展、游戲、冥想（反�。�、催眠、心理劇等綜合運(yùn)用，劇烈沖擊個(gè)人原有的價(jià)值觀體系，具有很強(qiáng)的摧毀性。然后建立一套新的價(jià)值體系，并在第三階段“Taction”用三個(gè)月時(shí)間來強(qiáng)化這套價(jià)值體系。學(xué)員學(xué)完這套課程后，通常會(huì)表現(xiàn)非常興奮、信心爆膨、很有愛心、負(fù)責(zé)任、有共贏精神，同時(shí)，也會(huì)強(qiáng)烈地要求別人有愛心、負(fù)責(zé)任、有共贏精神。
這三個(gè)階段的培訓(xùn)目的主要是改善人的心智模式，提升個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)，所以，有些模仿這一系統(tǒng)的培訓(xùn)公司又把這一課程稱為“素質(zhì)三階段”。
而第四階段“CP”才是源自美國(guó)的教練技術(shù)內(nèi)容，通過“聆聽、區(qū)分、發(fā)問、回應(yīng)”四個(gè)步聚，讓當(dāng)事人看清自己、厘清目標(biāo)、反映真相、遷善心態(tài)，這一部份是真正的教練技術(shù)內(nèi)容。
綜上所述，匯才式的教練技術(shù)更偏重個(gè)人素質(zhì)的提升，是一套“培養(yǎng)人”的課程。
什么是教練技術(shù)（Coaching）？
提起教練（COACHING），人們可能立即會(huì)聯(lián)想到體育，如網(wǎng)球教練、籃球教練、足球教練、體操教練等等，教練概念被引入商界出現(xiàn)企業(yè)教練卻是近30年的事。
關(guān)于它的起源，一個(gè)眾口流傳的故事的主角是一個(gè)叫添·高威的美國(guó)人，是他率先將教練技術(shù)引入了企業(yè)界。
1971年，美國(guó)加利福尼亞州中西部自由藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)始人之一添·高威在暑期開設(shè)了網(wǎng)球和滑雪訓(xùn)練課程。他除了親自授課外還分別聘請(qǐng)了幾名網(wǎng)球和滑雪教練來授課。當(dāng)時(shí)，碰巧有名網(wǎng)球教練因故不能授課，而此時(shí)許多付費(fèi)學(xué)員都在等待教練，添·高威于是決定臨時(shí)調(diào)用一名滑雪教練來教打網(wǎng)球�？墒悄俏换┙叹毱粫�(huì)打網(wǎng)球，添·高威對(duì)滑雪教練說：“你只要教他們把注意的焦點(diǎn)集中在網(wǎng)球上，千萬不要給他們做示范動(dòng)作。”滑雪教練依計(jì)行事。一個(gè)月后，添·高威驚奇的發(fā)現(xiàn)滑雪教練教授的學(xué)員普遍比正式的網(wǎng)球教練所教授的學(xué)員進(jìn)步快。添·高威于是對(duì)這個(gè)有趣的現(xiàn)象進(jìn)行了一番深入的研究，他發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的網(wǎng)球教練訓(xùn)練的主要方式是教練做示范動(dòng)作，學(xué)員模仿動(dòng)作，教練糾正學(xué)員的錯(cuò)誤。很多學(xué)員把注意力都集中在自己的動(dòng)作是否規(guī)范上了，而當(dāng)球飛過來時(shí)手忙腳亂�；┙叹氁虿粫�(huì)打網(wǎng)球，所以無法做示范，只好要求學(xué)員把注意力集中在網(wǎng)球上，而對(duì)學(xué)員擊球的動(dòng)作沒有特別的規(guī)定，同時(shí)對(duì)學(xué)員提出一些開放式的問題諸如：“你的身體如何調(diào)整才能接住飛來的網(wǎng)球呢？”等等。由于學(xué)員把注意力集中在網(wǎng)球上而不是自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)上，他們竟然自動(dòng)對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行了調(diào)整接住飛過來的網(wǎng)球。事實(shí)上，當(dāng)教練發(fā)現(xiàn)學(xué)員的錯(cuò)誤并提出建議來糾正他的時(shí)候，學(xué)員的表現(xiàn)反而降低，假如他放松，腦海里有了優(yōu)良表現(xiàn)的想象，身體有了感覺，那么他的表現(xiàn)就會(huì)改善。在沒有意識(shí)到自己有問題的情況下不自覺地改正了錯(cuò)誤。
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