隨著家長開放日活動的落幕，我班的幼兒繪本教學還在不斷的思考和改進著。家長們對幼兒繪本的認識也在逐漸的增強，幼兒的興趣以及語言閱讀能力普遍提高，在語言教學繪本《花園里有什么》活動中，教師始終將幼兒放在主體性的地位上，從幼兒的實際情況和年齡特點出發(fā)，根據幼兒的需要和經驗考慮，選擇了適合幼兒發(fā)展的教材，以花園的優(yōu)美場景貫穿整個活動，花園里有什么？看到的室什么？看不到的室什么？等等問題，拓展幼兒的思維，充分體現了新《綱要》的精神，教師始終以引導者、參與者、合作者的身份參與整個教學活動，站在幼兒的角度，尊重幼兒的興趣，體現了教師的新理念。
    孩子們往往對喜歡的事物特別感興趣，而且活動積極。美國的人格心理學家奧兒波特認為，人類有一種“自主性功能”，就是興趣。研究表明，興趣是學習的動力。然而，我們過去的一些教學內容都比較枯燥，脫離幼兒的實際生活經驗，不能激發(fā)幼兒的學習興趣。而今，結合新《綱要》“教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有“從孩子喜歡的入手”，才能把“孩子是活動的主體”這句話落實到實處。
本次繪本教學主要是以圖、文結合的方式，對于大班年齡段的幼兒來說，只有抓住孩子的心理特點，才能調動、激發(fā)他們的興趣。那么，我們可以發(fā)現，現在的幼兒教育也越來越重視這方面的培養(yǎng)，將幼兒放在“主體”的地位，從孩子感興趣的事物入手。在《花園；里有什么》活動中，教師所設計的教學形式比較符合幼兒實際情況和現有語言發(fā)展水平。一個成功的活動，離不開教師對每個環(huán)節(jié)精心的設計與考慮。（是否兼顧了群體需要和個體差異，是否幼兒對活動感興趣等問題）都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。
總之，通過本次繪本教學活動的反思，我深刻地體會到，教師在預設教學活動時，應該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經驗、興趣、需要、能力等等，只有把握好幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學活動中，身心得到健康的發(fā)展。

繪本《小老鼠學畫畫》課后反思
小班繪本活動：拍花籮

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/326852.html

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