一、（9分）閱讀下面的文字，完成小題�！膀v籠換鳥”是幾年前我國一些沿海地區(qū)根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況和國家轉變經(jīng)濟發(fā)展方式大戰(zhàn)略提出的區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略。由于國際金融危機沖擊和經(jīng)濟形勢變化，這一戰(zhàn)略沒有來得及全面實施。有人質疑“騰籠換鳥”脫離我國的優(yōu)勢，遲滯地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。近年來，有關議論并未停止。對于“騰籠換鳥”的不同看法，實質上是對于是按照既有模式追求較高經(jīng)濟增長速度還是讓經(jīng)濟轉入新的增長軌道而寧可犧牲一部分增長速度的不同看法，也就是對于如何正確處理眼前利益與長遠利益關系的不同看法。一般地講要兼顧眼前利益與長遠利益沒有多少實際意義，關鍵是怎么兼顧、怎么把握好時機。經(jīng)濟學界最近興起的關于劉易斯拐點的討論，有助于厘清對于“騰籠換鳥”的不同看法。劉易斯拐點是發(fā)展經(jīng)濟學的一個著名命題，由諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者阿瑟?劉易斯提出。該理論認為，在二元經(jīng)濟實現(xiàn)工業(yè)化的過程中，隨著農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉移，農(nóng)村富余勞動力逐漸減少，最終將走向枯竭，出現(xiàn)一個從勞動力過剩轉向勞動力短缺的轉折點。這個轉折點就是劉易斯拐點。當然，所謂的勞動力短缺并不是絕對短缺，而是相對短缺，表現(xiàn)為勞動力成本大幅度上升，不漲工資就招不到合適的員工。這個工資成本明顯上升的時點就是劉易斯拐點。劉易斯拐點的存在，在日本和“亞洲四小龍”工業(yè)化的過程中都得到過驗證。不過，對于人口眾多的我國來說是否已經(jīng)到了劉易斯拐點尚有爭議，因為我國還有約1億農(nóng)村勞動力需要轉移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，勞動力并不缺乏。如果尚未到達劉易斯拐點，則仍然可以而且應該繼續(xù)發(fā)揮低成本勞動力的優(yōu)勢，發(fā)展相關產(chǎn)業(yè)，“騰籠換鳥”似可緩行；如果劉易斯拐點已經(jīng)到來，“騰籠換鳥”則勢在必行。這里的關鍵在于怎樣理解劉易斯拐點。劉易斯拐點并非意味著勞動力絕對短缺，而是表現(xiàn)為工資大幅度上漲。雖然我國仍有約1億農(nóng)村富余勞動力，但隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高和農(nóng)民收入增加，如果非農(nóng)產(chǎn)業(yè)不大幅度提高工資水平，農(nóng)民就不愿背井離鄉(xiāng)進城務工。而一旦工資大幅度上漲，顯然就是劉易斯拐點的到來。從近年來一些沿海地區(qū)和內地同時出現(xiàn)“民工荒”和“漲薪潮”等現(xiàn)象看，應該說劉易斯拐點在我國已經(jīng)到來。與南亞、東南亞一些國家相比，我國普通打工者的工資水平已經(jīng)不再具有優(yōu)勢，甚至高于這些地區(qū)的許多國家。在劉易斯拐點已經(jīng)到來，我國不再具有勞動力、資源、環(huán)境等比較優(yōu)勢的背景下，實施“騰籠換鳥”，把傳統(tǒng)制造業(yè)從成本不斷提高的產(chǎn)業(yè)基地轉移出去，再把對成本不太敏感的先進產(chǎn)業(yè)引進來，實現(xiàn)經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級，是一種必然選擇。這雖然在短期內有可能使某些地區(qū)的經(jīng)濟增長速度和財政稅收等受到影響，但對長遠發(fā)展是有利的。因為如果現(xiàn)在不主動轉型，未來被動改變將會帶來更大的震蕩�！拘☆}1】下列關于“騰籠換鳥”和“劉易斯拐點”的解說，不正確的一項是（3分） （ ）A．“騰籠換鳥”是幾年前我國一些沿海地區(qū)提出的區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略沒有來得及全面實施是因為“騰籠換鳥”脫離我國的優(yōu)勢，遲滯地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。B．“騰籠換鳥”就是把傳統(tǒng)制造業(yè)從成本不斷提高的產(chǎn)業(yè)基地轉移出去，再把對成本不太敏感的先進產(chǎn)業(yè)引進來，實現(xiàn)經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級。C．“劉易斯拐點”是在二元經(jīng)濟實現(xiàn)工業(yè)化的過程中，隨著農(nóng)村富余勞動力逐漸枯竭，出現(xiàn)的一個從勞動力過剩轉向相對短缺的轉折點。D．“劉易斯拐點”是在勞動力成本大幅度上升，不漲工資就招不到合適的員工的情況下，出現(xiàn)的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)工資成本明顯上升的時點。【小題2】作者認為“在我國，實施滕籠換鳥勢在必行”，下列不屬于這一說法的依據(jù)的一項是（3分） （ ）A．國際金融危機沖擊和經(jīng)濟形勢變化下，我國一些沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況和國家轉變經(jīng)濟發(fā)展大戰(zhàn)略的需要。B．近年來，雖然我國仍有約1億農(nóng)村富余勞動力，但隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高和農(nóng)民收入增加，一些沿海地區(qū)和內地出現(xiàn)了農(nóng)民工短缺的現(xiàn)象。C．隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高和農(nóng)民收入增加，近年來一些沿海地區(qū)和內地出現(xiàn)了只有非農(nóng)產(chǎn)業(yè)工資水平大幅提高，農(nóng)民才愿意進城務工的現(xiàn)象。D．與南亞、東南亞一些國家相比，我國普通打工者的工資水平已經(jīng)不再具有優(yōu)勢，甚至高于這些地區(qū)的許多國家。我國不再具有勞動力、資源、環(huán)境等競爭優(yōu)勢�！拘☆}3】下列表述不符合原文意思的一項是（3分） （ ）A．是否實施“騰籠換鳥”取決于劉易斯拐點的是否到來，若未到劉易斯拐點，則應繼續(xù)發(fā)揮低成本勞動力的優(yōu)勢，發(fā)展相關產(chǎn)業(yè)，“滕籠換鳥”必須緩行。B．作為發(fā)展經(jīng)濟學的一個著名命題，“劉易斯拐點”在日本和“亞洲四小龍”工業(yè)化的過程中曾得到過驗證。C．實施“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，短期內會使某些地區(qū)的經(jīng)濟增長速度和財政稅收等受到影響，但從長遠看是有利的。D．隨著劉易斯拐點的到來，實現(xiàn)經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級是一種必然，而未來被動改變不太可能會帶來更大的震蕩�！敬鸢浮俊拘☆}1】A【小題2】A【小題3】B【小題3】試題分析：A項，“必須緩行”應為“似可緩行”；C項，說法太絕對，原文是“短期內有可能……”，只表示一種可能性；D項，“不太可能帶來更大的震蕩”應為“將會帶來更大的震蕩”。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。二、（33分）閱讀下面的文言文，完成小題。（19分）吳汝綸傳趙爾巽吳汝淪，字摯父，桐城人。少貧力學，嘗得雞卵一，易松脂以照讀。好文出天性，早著文名。同治四年進士，用內閣中書。曾國藩奇其文，留佐幕府，久乃益奇之，嘗以漢禰衡相擬。旋調直隸，參李鴻章幕。時中外大政常決于國藩、鴻章二人，其奏疏多出汝綸手。 尋出補深州，丁外內艱。服除，補冀州。其治以教育為先，不憚貴勢，籍深州諸村已廢學田為豪民侵奪者千四百余畝入書院，資膏火。聚一州三縣高材生親教課之，民忘其吏，推為大師。會以憂去，豪民至交通御史以壞村學劾奏，還其田。及蒞冀州，仍銳意興學，深、冀二州文教斐然冠畿輔。又開冀、衡六十里之渠，泄積水于滏，以溉田畝，便商旅。時時求其士之賢有文者禮先之，得十許人。月一會書院，議所施為興革于民便不便，率不依常格。鴻章素重其人，延主蓮池講席。其為教，一主乎文，以為：“文者，天地之至精至粹，吾國所獨優(yōu)。語其實用，則歐、美新學尚焉。博物格致機械之用，必取資于彼，得其長乃能共競。舊法完，且好吾猶將革新之，況其窳敗不可復用�！逼淝谇趯дT后生，常以是為說。嘗樂與西士游，而日本之慕文章者，亦踔海來請業(yè)。會朝旨開大學堂于京師，管學大臣張百熙奏薦汝綸加五品卿銜總教務，辭不獲，則請赴日本考學制。既至其國，上自君、相及教育名家，婦孺學子，皆備禮接款，求請題詠，更番踵至。旋返國，先乞假省墓，興辦本邑小學。堂規(guī)制粗立，遽以疾卒，年六十四。汝綸為學，由訓詁以通文辭，無古今，無中外，唯是之求。自群經(jīng)子史、周、秦故籍，以下逮近世方、姚諸文集，無不博求慎取，窮其原而竟其委。著有《易說》二卷、《寫定尚書》一卷、《尚書故》三卷、《夏小正私箋》一卷、《文集》四卷、《詩集》一卷、《深州風土記》二十二卷，及點勘諸書，皆行于世。（選自《清史稿?吳汝綸傳》，有刪節(jié)）【小題1】對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．籍深州諸村已廢學田 籍：借助B．會以憂去 會：適逢C．延主蓮池講席 延：延請D．皆行于世 行：刊行【小題2】下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．易松脂以照讀 趙王豈以一璧之故欺秦邪B．其治以教育為先 其可怪也歟C．會朝旨開大學堂于京師 唐浮圖慧褒始舍于其址D．唯是之求 項伯乃夜馳之沛公軍【小題3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．吳汝綸是桐城人，幼時家境貧寒，但是刻苦學習，曾經(jīng)得到一枚雞蛋不肯吃，到集市上換成松脂，供夜讀時照明。B．吳汝綸愛好文學，早著文名，先后在曾國藩和李鴻章的幕府任事，曾國藩和李鴻章的奏議，多出自吳汝綸的手筆。C．吳汝綸認為漢語國文是天地間最精粹的語言文字，因此，歐美等國的博物、格致、機械地運用也都要向我國學習。D．張百熙曾奏薦吳汝綸擔任京師大學堂總教務，加五品卿銜，吳汝綸堅辭不就，未獲批準，于是奏請出國考察教育。【小題4】把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）曾國藩奇其文，留佐幕府，久乃益奇之，嘗以漢禰衡相擬。（2）及蒞冀州，仍銳意興學，深、冀二州文教斐然冠畿輔�！敬鸢浮俊拘☆}1】A【小題2】C【小題3】C【小題4】（1）曾國藩認為它的文章奇特，將他留在幕府輔佐自己，時間久了就更加認為他的文章奇特，曾經(jīng)將他與漢代的禰衡相比擬。（5分，關鍵詞“奇”、“佐”、“益”、“嘗”、“擬”，每個1分，語句通順、意思相近即可。）（2）等到他擔任冀州知州，仍然銳意興辦學校，深、冀兩州文化教育成績顯著，在京城周圍名列前茅。（5分，關鍵詞“及”、“蒞”、“興”、“冠”、“畿輔”，每個1分，語句通順、意思相近即可。）【小題3】試題分析：C正確的理解是“吳汝綸認為我國要向歐美等國學習博物、格致、機械的運用”�？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C�！拘☆}4】試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B參考譯文：李鴻章向來看重吳汝綸，邀請他主講保定蓮池書院。吳汝綸教學，一心主張漢語國文，認為“漢語國文，是田地間最精粹的語言文字，是我們國家所獨有的優(yōu)秀文化。說到實用，崇尚歐、美新學。博物、格致、機械的運用，一定要向他們那里學習，得到他們的長處才能和他們競爭。舊法完好，我還要革新它，何況它們陳舊破敝得不能再用了�！彼麘┣兄琳\地教導后輩學子，常用這樣的話來教育開安徽省黃山市屆高三第一次質量檢測試題（語文）
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