課題：用分數(shù)和加、減法解決復(fù)雜的實際問題本課初備課時共3課時，本課第2課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握用分數(shù)和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。
2、使學(xué)生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識
重點難點：
能理解并分析中的數(shù)量關(guān)系，并熟練地運用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。
課前準備：

教學(xué)過程：
一、布置要求，引導(dǎo)預(yù)學(xué)
（2）甲乙兩數(shù)的比是4：7，那么甲數(shù)比乙數(shù)少 ，乙數(shù)比甲數(shù)多 。
（3）甲繩長4米，乙繩比甲繩少 米，乙繩長（　　�。┟�。
（4）水結(jié)成冰，體積增加 ，冰化成水，體積減少（ 　 ）。
（5）林陽小學(xué)去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了 。今年比去年增加了多少個班級？
二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)
課中進行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對性地調(diào)整教學(xué)。
三、目標引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
林陽小學(xué)去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了14 。今年比去年增加了多少個班級？
獨立解答，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了14 ”的含義及解題思路。
如果把問題改成：“今年一共有多少個班級？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
（二）教學(xué)例3
1、出示例3林陽小學(xué)去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了14 。今年一共有多少個班級？
（1）比較復(fù)習(xí)題與例3 的不同。問題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個班級？”而例3要求“今年一共有多少個班級？”
（2）說說“今年的班級數(shù)比去年增加了14 ”的含義。
14 是哪兩個量比較的結(jié)果？這兩個量比時把哪個量看作單位“1”？ 單位“1”的14 是哪個量？
（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。
（4）要求“今年一共有多少個班級？”可以先算什么？并列出綜合算式。
板書：24＋24×14 ，說說24×14 的含義，獨立解答。
（5）（5）想一想，還可以怎樣計算？
板書：24 ×（1＋14 ），說說（1＋14 ）的含義，獨立解答。
（6）小結(jié)：怎樣解答這類？
（三）鞏固練習(xí)
1、做練一練的第1題。先說一說可以怎樣想，再獨立解答。
2、做練習(xí)十六的第5題。
獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3、做練習(xí)十六的第8題。
讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解答。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4、做練習(xí)十六的第9題。
先讓學(xué)生適當整理題中的條件和問題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)
4、某洗衣機廠，前年生產(chǎn)洗衣機8500臺，去年比前年增加 ，去年生產(chǎn)洗衣機多少臺？
2、一種商品原價180元，現(xiàn)降價 銷售，現(xiàn)價是多少元？
五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時要注意什么？
板書設(shè)計：
用分數(shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實際問題
教后記：


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