課題：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小本課初備課時(shí)共課時(shí)，本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，會用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
根據(jù)實(shí)際情況正確用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：
一、布置要求，引導(dǎo)預(yù)學(xué)
童年時(shí)玩過的猜硬幣游戲公平嗎？為什么？
二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)
課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對性地調(diào)整教學(xué)。
三、目標(biāo)引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)
（一）游戲?qū)��?br />師：你們玩過猜硬幣的游戲嗎？（教師簡單示范）同桌兩人進(jìn)行，每人猜5
次看誰猜對的多。
師：你們覺得這個(gè)游戲公平嗎？為什么？今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性的知識。
（二）教學(xué)例1
1、談話：同學(xué)們喜歡打乒乓球嗎？回想一下，你們打乒乓球時(shí)，一般用什
么方法決定誰先發(fā)球？
出示例1圖，問：你知道圖中兩名運(yùn)動員在用什么方法決定由誰先發(fā)球嗎？用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？
學(xué)生討論后小結(jié)：由于乒乓球可能在裁判員的左手，也可能在裁判員的右手，所以無論猜“左”，還是猜“右”，猜對或猜錯(cuò)的可能性是相等的。
指出：用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球時(shí)，每個(gè)運(yùn)動員猜對的可能性都可以用1/2表示。追問：你是怎樣理解這里的 的？
2、提出要求：在小組里討論并回答例1后面“試一試”中的問題。
學(xué)生完成后，追問：如果右邊口袋里再放一個(gè)藍(lán)球，任意摸一個(gè)，摸到紅球的可能性又是幾分之幾？如果要使摸到紅球的可能性是 ，口袋里該怎樣放球？
三、教學(xué)例2
1、出示例2中的實(shí)物圖（或相應(yīng)的6張撲克牌），讓學(xué)生說說這6張牌各是
什么牌，注意幫助學(xué)生區(qū)分“紅桃”與“黑桃”。
提問：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？
討論后明確：一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是 。
繼續(xù)提問：摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？
學(xué)生討論后小結(jié)：從6張牌中任意摸一張，摸到每張牌的可能性是相等的，都是 。
2、提出問題：從這6張牌中任意摸一張，摸到紅桃的可能性是幾分之幾？
啟發(fā)：這6張牌中有幾張是紅桃？每張紅桃被摸到的可能性是幾分之幾？3個(gè) 合起是幾分之幾？
進(jìn)一步啟發(fā)：還可以怎樣想？先獨(dú)立思考，再把你的想法說給同學(xué)聽聽。
追問：這6張牌中，“3”有幾張？任意摸一張，摸到“3”的可能性是多少？
3、指導(dǎo)完成例2后面的“試一試”。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并寫出相應(yīng)的答案；再指名口答，并要求說明思考的過
程。
4、做“練一練”中的題。
先讓學(xué)生口答第（1）題中的幾個(gè)問題，再組織討論第（2）題：如果指針轉(zhuǎn)
動80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？
討論中相機(jī)明確：由于指針停在紅色區(qū)域的可能性是 ，所以指針轉(zhuǎn)動80次，可能停在紅色區(qū)域的次數(shù)是80次的 ，也就是10次。
追問：如果把轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)80次，停在紅色區(qū)域的次數(shù)一定是10次嗎？
小結(jié)：上面算出的結(jié)果，僅僅是根據(jù)可能性所作的一種預(yù)測，而實(shí)際操作的結(jié)果仍然是不確定的，可能正好是10次，也可能多于或少于10次。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)回答第（2）題中的其他問題。
四、組織練習(xí)
1、做練習(xí)十八第1題。
先讓學(xué)生根據(jù)題意連一連，再指導(dǎo)名說說思考的過程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步
追問：任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性分別是多少？
2、做練習(xí)十八第2題。
學(xué)生完成第（1）題后，組織比較：正方體都是6個(gè)面，為什么拋紅色正方
體，落下后1、2、3朝上的可能性都是1/6，而拋綠色正方體，落下后1、2、3朝上的可能性都是1/3？
學(xué)生完成第（2）題后，組織比較：拋藍(lán)色正方體，落下后1、2、3朝上的可能性為什么都不一樣？
四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)

五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)
今天這節(jié)課你學(xué)到了些什么？
板書設(shè)計(jì)：
用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小
教后記：


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