2.在教師的啟發(fā)下，初步嘗試運用“飛呀，飛呀，落到××上”的句式進行仿編。
3.學(xué)習(xí)輕輕翻閱圖書，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒看過蝴蝶，知道蝴蝶會飛。
2.物質(zhì)準備：
《東方寶寶》2010第4期繪本刊人手一本；
每人一只彩色紙折的蝴蝶；
PPT《去哪兒了》。
活動過程：
一、導(dǎo)入談話活動，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：春天來啦，花園里開了很多美麗的花，你們猜猜誰飛來了？
鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽猜測。
（當(dāng)幼兒猜出蝴蝶時，教師出示一只玩具蝴蝶）：呀，小蝴蝶來啦，它是怎么來的呢？（飛來的）
二.欣賞繪本，學(xué)習(xí)用繪本中的句式講述。
（1）（出示PPT第一頁畫面）師：小蝴蝶，飛呀飛，飛進我的窗戶里來了。
（2）（出示PPT第二頁畫面）師：它飛呀飛呀，落到窗簾上。
教師示范地講述故事中的重點句式結(jié)構(gòu)。
（3）（出示PPT第三頁畫面）師：飛呀飛呀，落到什么上？
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并根據(jù)故事中的語句結(jié)構(gòu)，回答出：落到地毯上。
（4）（出示PPT第四頁畫面）師：然后呢？
引導(dǎo)幼兒觀察，并較完整地說出故事中的語句結(jié)構(gòu)：飛呀飛呀，落到沙發(fā)上。
三、幼兒自由閱讀圖書
（1）提醒幼兒輕輕翻閱圖書。
師：小蝴蝶飛呀飛呀，還落到了哪些地方呢，我們自己翻開小書看一看吧。
師：小書是我們的好朋友，我們看的時候，要輕輕地摸一摸，這樣它才高興哦。
（2）鼓勵幼兒自主翻閱圖書。
鼓勵能力較強的幼兒嘗試用故事中的語句講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)能力較弱的幼兒按序翻頁圖書，看懂圖書內(nèi)容。
四、運用句式進行仿編。
（1）師幼共同交流閱讀的經(jīng)驗。
師：小蝴蝶還飛到了哪些地方呢？誰來用故事里的話說一說。
鼓勵幼兒運用“飛呀，飛呀，落到××上”的句式進行講述。
（2）遷移幼兒經(jīng)驗，運用故事中的句式結(jié)構(gòu)進行仿編。
（出示紙制小蝴蝶）師：小蝴蝶飛到我們教室里來啦。你們喜歡小蝴蝶嗎？我們每人拿一只小蝴蝶和它們做好朋友吧。
幼兒每人取一只小蝴蝶拿在手上。
師：小蝴蝶會飛到教室里的什么地方呢？你們帶著小蝴蝶飛一飛吧，將小蝴蝶停下來以后，要說一說，小蝴蝶落在什么上哦。鼓勵幼兒根據(jù)自己意愿將蝴蝶停在教室的任意處，并用“飛呀，飛呀，落到××上”的句式說一說。
五、帶著小蝴蝶飛到室外游戲。
師：我們一起帶著小蝴蝶出去玩玩吧。
師幼共同帶著小蝴蝶到室外玩耍。
六、活動延伸
可以將小鳥、蜜蜂等紙折的小動物放在區(qū)域中，讓幼兒自由拿取，邊玩邊運用故事中的句式：“飛呀，飛呀，落到××上”進行講述。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/490717.html
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